我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

由此,新课标在“三维目标”基础上又有了核心素养。近年来,又有了课程设计“四个维度”“的”思维目标”之说。自从有了“三维目标”之后,一些学校老师们的教案,不管哪个学段、哪个学科、哪节课,便一律冠以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”作为“教学目标”。在有了“核心素养”和“四维目标”之后,...

一线教师如何做好新老教材的衔接,落实新课标理念?

在各学科课标中,局部的“天空”就是学科核心素养和课程目标,这就需要教师从原来“三维目标”的话语体系转向核心素养的思维方式,在所有内容教学中要时时仰望“核心素养”这一学科总纲。脚踏实地耕耘好学科教学“试验田”每一位学科教师都应该是学科教育实践专家,在自己的“一亩三分地”中锐意探索,形成在学科育人方...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

教育部2001年颁布《基础教育课程改革纲要》,明确提出三维目标,即学生在学习过程中需要达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。经过二十多年的实践探索,所谓的三维目标的培养探索确实取得显著成效,但也反映出一些急需解决的问题。比如,所有学科学习均指向三维目标,导致学科本质被忽视,学科学习的边界不清楚。为了...

落实艺术新课标 推进美育浸润行动

作为学校美育浸润行动的工作举措，艺术新课标在深化艺术教学改革上强调价值导向与素养引领，其根本目的是提高教学站位，用跨越时空的美的价值标准、精神内核、思想理念，用根植于中华民族最基本的文化基因，用聚焦“价值引导、精神引领、审美启迪”的艺术经典，将美的价值持续涵养浸润到大单元设计的课堂深处，把音乐课、美术...

“新课标”如何让核心素养落地?听听专家怎么说

从“双基”（知识）到“三维目标”（能力）再到“核心素养”（素养），核心素养导向是课标的灵魂，是贯穿课标文本的主旋律，也是课标研制工作的主线。“强调核心素养，实际上是强调培养学生的必备品格、关键能力和正确的价值观。”郭华认为，核心素养是学习某门课程后沉淀下来的，结果态的东西，表现为学生的品格、能力...

围绕“四个服务”推进贯通培养

为此,中小学教师与教研员要共同深入学校,成为校本教研的共同辅导员,共同推动学校和自身加强校本教研,健全校本教研制度,发挥好教研组、备课组、年级组的作用;共同推动学校实现从“双基”到三维目标再到核心素养的育人目标变迁,完成“教学方法—课程内容—素养导向—数字化转型”校本教研进阶研究(www.e993.com)2024年11月19日。

科学教育的新视野:以社会性科学议题学习为科学教育做加法

为深化素质教育,加大力度转变知识为本的教学模式,新课标提出了核心素养培养目标,强调课堂教学通过整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标来发展学生素养。科学课程标准提出了科学观念、科学思维、探究实践与态度责任四类核心素养。科学观念唯有在探究实践中经过科学思维加工才能形成,通过听、记、背得到的只是...

研学旅行与新课标三维目标的关系

基础教育课程改革确定的新课标的三维目标是知识与技能(一维)、过程与方法(二维)、情感态度与价值观(三维)。知识与技能(一维)。知识目标,主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的...

语文:为何学?学什么?怎么学?如何评? | 新课标大家谈

新修订的语文课程标准以语文课程培育的“核心素养”为导向,聚焦学生通过语文学习所形成的正确价值观、必备品格和关键能力,从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面的关键表现与创造作品中,让学生看得到语文学习带来的自身变化和显著进步。素养导向的课程目标,对“三维目标”进行了上位的有效统整,让语文教学...

落实新课标面临的五个挑战

“教—学—评”一体化理念不是本次新课标发布才提出来的,它对过去“教—学—评”一体化理念的内涵与外延进行了重新厘定。学业质量标准要求对其进一步迭代升级,即从传统“双基”时代突出知识点掌握的“教—学—评”一体化、三维目标时代强调全面知识理解的“教—学—评”一体化走向以学习质量标准落实核心素养的“教...