创设好以核心素养为导向的教学目标

一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力,进而促进...

基于项目学习及深度学习理念的教学设计——以“探究向心加速度...

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出要以整合性学习方式促进教与学的改革,倡导基于项目的学习或整合学习等方法,促进学生基于真实情境下学科和跨学科问题解决能力的发展。根据这一改革导向,本文设计了以项目学习为主线,并融合了深度学习理念的教学,以此来发展学生的物理核心素养:学生在完成“探究向心加速度...

新课程下的15个核心概念解析

“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标的...

《课程教育研究》是什么级别的期刊?是正规期刊吗?能评职称吗?

《课程教育研究》以“科学新颖实用”为办刊目标的,面向国内公开发行的研究性教育类学术期刊。本刊以“服务教育,提高一线教育科研人员整体素质”为宗旨,反映新时期教育过程中的新观点、新经验、新方法。为广大教育、科研工作者提供学术交流平台,全面深入推动基础教育。《课程教育研究》是广大专家、学者、教师、学子发表...

教育家谈 | 黄真:学校科学课程中社会资源开发与利用的策略分析

之后,带着目标与高校水科学研究中心沟通,协商学生活动的目标、内容与形式。最终,确定课题——“水资源生态之旅”,具体内容可以包括参观自来水处理流程、聆听珠江水系生态调查报告、走进环境工程实验室体验纳滤等环节。在整个课程中,学生与科学研究人员零距离接触,每个环节都紧扣课目标,促进科学核心素养的落地。

...严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中地理课程...

高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务(www.e993.com)2024年12月19日。具体目标如下。1.学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响,深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果,理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因,认同人地协调对可持续发展具有重要意义,形成尊重自然、和谐发展的态度...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。(二)拓展学生视野,不断延展学生思维广度学生视野包括知识视野、见识视野、思维视野,这是学生创新的基础。密云一小建立了高校研究生进校开展课程教学机制,每周北师大生命科学学院、中国科学院大学、密云地方税务局,每周共派...

中小学如何做好人工智能课程建设

依据核心素养明确课程目标当前，我国中小学人工智能教育处于探索阶段，存在着课程价值取向不明确、课程内容与人工智能领域的核心技术理念脱节、课程内容组织缺乏逻辑连贯性、课程实践脱离生活实际、课程评价尚未形成体系等问题。面对以上问题，学校首先需明确课程目标，这是人工智能课程建设的逻辑起点。2021年，中央电教馆发布...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

基于标准的学生学业成就评价的核心在于学生学业成就评价与课程标准的一致性;评价与课程标准一致性的目的不再仅仅是为了改善测试,而是在此基础上追求更深层次的目的:为了更好地促进学生获得高质量的学业成就[1]。针对评价目标与课程标准的内容和认知水平要求不一致、评价手段落后且反馈迟缓等问题,我们开发了基于信息技术的...

基于整体教学论的跨学科单元教学设计

基于整体教学论的跨学科单元教学设计引言本文基于上海市初中信息科技学科开展跨学科的单元整体教学的设计与实践,基于课程目标、学生经验与社会生活,围绕单元主题,对单元内容进行整合或重组,建立了学习内容与学科育人之间的联系,以促进核心素养的达成。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》指出,义务教育课程应遵循...