创想无界 实验未来——四川南充营山中学举行创新实验大赛

蔡霜老师的《性状分离比的模拟实验》课,将抽象难懂的理论知识直观形象化,利用两桶内小球总数是否相等和每桶内不同颜色小球数目是否相等的模拟实验,创新性地利用扑克牌、奶茶杯改装的杯子、硬币、改装幸运大转盘等多种贴近生活的改进形式,帮助学生理解遗传因子的分离和配子的随机组合与性状之间的关系。韩思晨老师《KMnO4...

...高考解题:用图解分析法引导学生科学思维——以“遗传致死现象...

思路梳理:9∶3∶3∶1是独立遗传的2对相对性状的特有比例,先对2对相对性状逐对分析:Aa→1AA∶2Aa∶1aa→3∶1;Bb→1BB∶2Bb∶1bb→3∶1。依数学分步骤相乘的计数原理,将2对相对性状分离比取积,借助于数学语言,用绘图的方法将2对相对性状进行自由组合如图1所示。图1可对9∶3∶3∶1的成因...

高中生物知识点概念图+核心知识点汇总!

1.相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。2.性状分离是指在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。3.孟德尔分离现象的假说要点:(1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)体细胞中遗传因子成对存在。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入到不同配子中。

实验与培训|实验微课:“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新/...

在“一对相对性状分离比模拟实验”的基础上进行“两对相对性状分离比模拟实验”的拓展尝试,利用excel电子表格中的相关函数及“录制宏”等功能,开发了“excel版一对相对性状分离比模拟实验电子化模型”和“excel版两对相对性状分离比模拟实验电子化模型”,实验器材简便,耗时短,利于教师开展完整实验过程,有利于提升学生的...

实验与培训|实验微课:性状分离比的模拟实验再改进/韩瑞华

性状分离比的模拟实验再改进内容本实验微课基于生物学学科核心素养确定教学目标,简述现有“性状分离比的模拟实验”存在的问题,列举前人曾经做出的改进以及改进后仍然存在的弊端,引导学生共同完善实验器材,针对学生存在的困惑进行拓展,并对再改进的实验进行评价,培养了学生的科学思维,提升了学生的实践能力和生物学学科核心...

高中生物学:性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验1.实验原理孟德尔的假说用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合(www.e993.com)2024年11月19日。2.实验目的通过模拟实验,理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。

高考生物:有关遗传方式判断的实验设计与分析

实验2:杂交组合:♀灰体×♂灰体预期结果:子一代中所有的雌性都表现为灰体,雄性中一半表现为灰体,另一半表现为黄体解析(1)同学甲的实验结果显示:在子代雌性中,灰体:黄体=1∶1,在子代雄性中,灰体:黄体=1∶1,即该性状分离比在雌雄个体中相同,所以仅根据同学甲的实验,不能证明控制黄体的基因位于X染色体...

高中生物丨实验高频易错点及关键点

1、显色类实验:(1)可溶性还原性糖的鉴定:植物组织应该选择苹果、梨等应该选择白色或者近于白色的组织,而不能选择西瓜;鉴定的糖类为可溶性还原糖,故不能选用甘蔗作为实验材料;实验过程中需要水浴加热;若鉴定材料中不含可溶性还原糖,则实验结果的现象应该为蓝色,而非无色,答题时切忌描述为“无色”;...