复旦:从质量标准出发,提升课程设计能力
陆昉教授表示,“在新的教学理念和教学环境下,教学质量侧重点已然改变,过去的考核重点是‘教师课堂教学表现’‘讲课是否能吸引学生’等,此类衡量标准都应随之变化。‘学生的收获’‘学生的学习体验’才最重要。当然首先要做的是提升教师的课程设计能力。”※以点带面提升教师课程设计能力教师从学生角度出发设计可量...
事关你我!这件事,为什么重要?
审核评估是高等教育质量保障体系的重要内容,研制新一轮审核评估方案,构建具有中国特色、符合时代需要的审核评估制度,建立健全校内校外协同联动的诊断改进机制,是加快实现高等教育质量保障体系制度化、长效化的紧迫任务。三是改进本科教育教学评估工作的内在需要。上轮审核评估在引导高校“强内涵、促特色”方面作用明显,评估...
提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用
以标准化考试为基础的评价一般要求所有学生都在相同时间、相同任务中接受相同标准的测评,依靠高效度、高信度以保障学生之间进行比较的准确性和可靠性,但限制了评价应对教育情境的灵活性和对因材施教的支持能力。评价结果反馈周期长,降低了评价的诊断改进效用。而教学评价由教师发起,评价内容和方式可以因人而异、因时而...
新课标背景下课堂教学“五字法则”
评价的内容有以下几个方面:根据问题设计的学习活动是否科学合理,包括组织形式、活动步骤和方式方法;是否有利于学生思维参与;嵌入式评价是否与目标达成统一,能否利于学生高质量完成学习任务和开展学习活动;是否实现新旧知识相连、激发学生内在学习动机、指向主问题;学习成果是否实现了知识或思维结构化,能够引领学生回顾反思一节...
章建跃:数学教学中的一些常识
常识3:教学的依据是课程标准和教材课程标准是教材编写、课堂教学、学业评价和高考命题的依据,教材是教学的核心资源,教学应该道循课程标准,根据学情、利用教材进行创造性设计与实施.以教辅资料替代教材的做法是违背常识的,照搬教辅资料内容更是误人子弟.常识4:赶进度提前结束课程会输在高考上...
选择2025年考研辅导班的标准
1选择2025年考研辅导班的标准2025年,考研辅导班将继续是许多考生备战研究生入学考试的重要选择(www.e993.com)2024年10月1日。在众多考研辅导班中,如何选择适合自己的培训机构成为考生们关注的焦点。以下是选择2025年考研辅导班的标准:一、教学质量考生在选择考研辅导班时,首要考虑的是教学质量。优秀的辅导班应有资深的教师团队,教学内容覆盖全面...
以智慧教育赋能教育高质量发展
优化数字素养培育体系,提升数字人才质量。当前,全民数字素养与技能日益成为国家综合竞争力和软实力的关键指标。提升全民数字素养是数字化时代的必然要求,是教育数字化转型的重要任务,也是为数字化社会培养合格人才的现实需要。夯实智慧社会人才基础,一是要确立教育者、学习者、教育管理者数字素养标准,将数字素养培育纳入人才...
南昌医学院:深化教育教学改革 全面提升人才培养质量
为保证分段教学效果、提高教学质量,学院教务处、科研处及教学质量监测与评估中心等职能部门定期组织开展专业建设研讨、教学标准编制修订、教学计划编制、观摩教学、教学督导等系列教学教研活动,完善教学质量保障与监控体系,构建“评价、引导、反馈、提高”的良性教学评价机制,坚持常态化教学检查和专项检查相结合的方式,持续开...
深化新时代教育评价改革 构建高质量本科教育教学体系——校长...
2.新时代教育评价改革工作不断深化。学校立足自身实际,坚持把立德树人成效作为根本标准,积极深化教育评价改革。强化师德建设制度体系,完善师德考核办法;修订中层单位绩效考核办法,对教学科研单位实施分类考核;深化岗位聘任制度改革,推进以岗位设置、评聘、考核为核心的教师岗位聘任制度改革,增设教学骨干、直聘制晋升渠道;优化...
西安市教育科学研究院《“西安好课堂”质量评价参考标准(试行...
主要内容“三步曲”——教学设计是否以学生基础为主线;教学过程是否以学习发生、价值引领、品格塑造和思维发展为基本判断;教学效果是否对预设与生成做总结反思。“三维度”——评价教师、观测学生和信息融合。《“西安好课堂”质量评价参考标准(试行)》包括了1个总标准和41个学科标准(小学11个学科,初中15个学科,高中...