军工文化融入军工特色高校“大思政课”的内在逻辑与实践进路

军工文化融入军工特色高校“大思政课”资源碎片化。一是融入资源不够全。军工文化内涵丰富、底蕴深厚、结构完整,然而在具体的教学过程中,一些教师往往只注重对部分军工人物或故事简单、片面地融入,无法将军工文化的育人功效全部激发出来。二是融入资源不够专。一些教师由于未曾专门投身军工文化学术研究,其对军工文化资源的...

【工作研究】浅析微课在职业教育中的能动作用

微课是运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成是课堂教学视频,此外还包括与教学主题相关的素材课件、练习测试等辅助性教学资源,各部分内容相结合共同营造出一个主题式、半结构化的资源单元应用环境。在实际职业教育中,微课利用其时间短、内容简洁等优势,为学生节省大量时间,并且可以...

职上网:直播+录播双教学模式,提升碎片化时间学习效率

从最初单一的在线授课,到如今集课程讲解、题库练习、在线答疑、模拟测试等多种功能为一体的在线教育智能平台;从单纯的课程培训,到如今涵盖经济师、会计师、社工等多领域的学科体系,职上网正与时俱进,在打造“学-练-改-管”的学习闭环基础上,不断探索创新,用卓越的教学品质和服务体验赢得更多学员的信任与喜爱。...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

指向学生核心素养的跨学科教学一方面有助于学生打破学科壁垒，构建立体、全面的知识体系和学习方法。面对现实世界的复杂情境，学生需要运用多学科的知识解决共同的问题，以符合社会发展需求。另一方面也有利于改变学科本位思想。跨学科教学不仅包括不同学科知识的融合，还包括学法的指导和跨学科思维的培养。例如，高中思政学科...

符爱琴 周晓燕 金荣妹|初中化学“主题·项目化学习”教学模式的...

一是知识碎片化。以学科为本,围绕知识点为单位开展教学与评价,以致学生知识体系建构缺乏整体性,关联性思考能力得不到培养,仅有5.6%的学生能将新知与已知联结。二是情境理想化。以书本为主要课程资源,其任务常将复杂问题简单化、模式化,所设情境过分理想化,既脱离现实生活,也很少体现学科前沿发展,学生无法实现真实性学...

难读的书还要读吗?怎样看待碎片化阅读?中国教育报推动读书人物为...

读书也一样，在一段时期内，我会选不同类型的书籍，这种阅读看似也是“碎片化”的，但是当读完了足够数量的书时，这些书便自成系统(www.e993.com)2024年11月23日。随着阅读时间的延长，“碎片化”的积累会越加丰富，当你有需要的时候，这些零散的信息就会在大脑里发酵，经过去粗取精、重新建构，就变成一个整体的东西了。如果具备选择和整合的...

柳夕浪:基础教育国家级教学成果奖是中小学教改的“晴雨表”

如今时代信息泛滥,对于大多数孩子来说,不是没有书读,而是不愿意读书。图像化、碎片化、快餐式的阅读占满了阅读空间,于是“整本书阅读”设计和指导进入了中小学教学改革视野,为打破碎片化阅读提供新路径。强化对特殊群体的关照伴随着中国式现代化的进程,特别是城镇化步伐的加快,乡村学校出现了较为严重的“空心化”...

跨越“尴尬”:高中语文教学研究的四个向度

学生每日游走在高度碎片化的一个个孤立的作品之间,读法难以复制,思考难有关联,体裁互不相通,次日从头再来。此时,无论是课时数量还是作品数量,对于语文学习来说都已变得意义甚微,教师需要做的是将教学资源中的那些“必备能量”尽可能地榨取出来,使其成为淬炼学生智力之剑的持续性养分,从而更为深入广远地改变或影响学生...

章建跃:数学教学中的一些常识

常识8:以考代学必然导致碎片化教学以高考分数为主要目标追求的极端功利化教学,已经将考试推向极致.周考、月考、期中考、期末考,还有各种形式的“联考”,成为学校的日常风景.更有甚者,有的学校每天安排“午间一测”“晚间一练”.这样的教学是违背常识的,导致学生忙于考试做题、教师疲于阅卷讲评,理解知识、建构知识...

碎片化学习:数字化时代的挑战与学校教育的新使命

在数字化时代背景下,学习方式正经历着深刻的变革,碎片化学习逐渐成为常态。碎片化学习,顾名思义,是指学习者在日常生活和工作中,利用各种零散时间进行片段式、非系统化的学习。这种学习方式与移动互联网的普及、社交媒体的兴起以及快节奏的生活方式紧密相连。然而,如何在碎片化的信息海洋中把握知识的脉络,将零散的信息整合...