《小学生科学素养提升策略研究》课题开题论证会举行
其选题以“科学素养”为核心,提出“科学类学科”概念,以拓宽科学类学科内涵,并强调科学类学科“‘做’中学”的探究实践和跨学科融合理论,重视面向真实情境的问题解决能力和实践能力的培养,具有佐证、丰富、完善相关理论谱系的价值。在开题会中,东北师范大学教育学部教授、率性教育研究中心主任、教育部“长江学者”特聘...
工人日报社评:“禁区变景区”?敬畏自然应是每个人深入骨髓的素养
其实内涵就是一个关键词“保护”,让具有特殊保护价值的地貌类型和生态系统得以更加完整地保存下来、延续下去,给野生动植物一片净土,也是给共处于生态链中的人类营造更多生存发展的机会。近年来,各种“勇闯禁区”的事件不少,有的踢坏钟乳石、踏破丹霞地貌,导致特殊地质景观难以修复;有的随意放生或引种外来物种,引...
提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径
在2022年版课程标准中,科学类学科的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度,重视科学思维养成、科学探究、工程技术实践、跨学科能力培养,为基础教育阶段提升青少年科学素养提供了方向指引。《行动方案》提出的“科学素养提升行动”进一步从整体视角,通过体制机制建设明确具体实践路径,为落实科学素养提升...
锚定战略目标 加快科技攻关 | 解读《深入学习贯彻全国科技大会...
阐述了气象科技能力现代化的特征与内涵——气象科技能力现代化是以创新驱动、科教融合、人才集聚为特征,落实创新是第一动力、科技是第一生产力、人才是第一资源要求,实现科技领先、监测精密、预报精准、服务精细等目标的现代化,重在“能力”的提升,体现气象的“硬实力”。
科学文化出版与世纪之交的科学传播浪潮
四是,科学传播研究者认为科学传播不是科普概念的延伸,而是科普新形态,主张以“科学传播”取代“科普”。此主张虽未实现,但使科普概念得到洗礼,获得了全新内涵。五是,由科学文化出版助力的科学传播,助推了中国科普事业和科学事业的发展,改变了中国科学的精神气质和整体风貌。
“科普泰斗”李象益:从信息时代迈入创意时代,要发展孩子的“全新...
“三力”即设计力、宣讲力、交响力,体现了开发创造力的科学文化内涵;“三感”即共情感、趣味感、价值感,体现了人文文化的精髓(www.e993.com)2024年10月18日。因此,“全新思维”作为未来创意时代培养人才的重要目标,要求我们在教育过程中,注重培养青少年的诚信品质和社会责任感,并激发他们的创新思维与创造力。可以通过开展更多的团队创作活动,培养...
教育家谈:《PISA 2025科学素养评估框架》的解读与启示——兼论...
《中小学科学教育》由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办,传播中小学科学教育理念,交流中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。点击蓝字关注我们摘要:《PISA2025科学素养评估框架》详细论述了其在科学教育中所期望实现的科学素养维度,一是科学能力,...
科学高中的内涵本质与制度设计
科学高中的内涵本质与制度设计科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素养的重要基础和载体。习近平总书记非常关心中小学科学教育工作,多次发表重要讲话作出重要指示。继党的二十大报告把教育、科技、人才三位一体统筹安排之后,教育部等十八部门于2023年5月联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的...
落实物理课程标准 赋能青少年科学素养提升
“物理实验教学的目的是促进学生核心素养发展,不仅是为了解决问题,更是让学生领悟实验过程中严谨、科学的逻辑思维。”课程教材研究所课程改革实验研究中心副主任李正福表示,物理实验教学让学生们在观察现象、理解原理、处理数据中培养创新意识,提升模型建构、问题解决能力。据了解,物理学科研究团队聚焦课堂教学和教师教学...
深度| 裴新宁:技术时代科学教育的内涵理解
内涵上,从关注“外行人”相对于科学家知识的“缺失”,到关注个人、社群(组织)、社会三个层次上的连带意义及其生成;从聚焦作为个人属性的知识和技能,到重视人类可以集体利用、发挥作用的知识和技能。发展方式上,从直导式传播,到公众作为行动者的社会参与结构的多样化。相应的政策及研究的核心议题转向了“科学素养如何...