晚清时期,私塾的教学方法,会受到哪些方面的影响?

教会学校的中学课程内容一般与中国传统教育课程内容相似,教学方法也较为因循守旧,以徐汇公学为例,其国文课“定《四书》、《五经》、《古文观止》为教材。早期的国文教师为科举(进士、举人)出身,应用陈旧的教学方法。”教会办学向中国本土的需求妥协,不得不加入中国传统教育内容,开设儒家经典课程,教学内容及方法与传统...

阎步克:大学四年,可能是塑造思维方式和价值观的最后一个阶段了

因为儒家是搞教育的,而教育学是从人最好的可能性出发的。“没有教不好的孩子,只有不称职的老师”,这话就含有“性善论”的意思。儒家与法家对人性的不同看法,背后还有一个“专业思维”的差异。因专业不同、出发点不同而造成的分歧,当代也不乏其例,甚至比比皆是。人文学者描述了下岗工人的艰难生计,质疑“一代...

教育学人物之孟子与荀子

2.人性论:性善论(教育理论的基础):仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也。3.教学作用:(1)社会功能:得民心(2)个体功能:教育是扩充“善性”的过程4.教学目的:明人伦5.教育内容:以孝悌为主的道德教育。道德规范体系:五常—仁、义、礼、智、信5.理想人格:(1)大丈夫的理想人格—富贵不能淫,贫贱不能...

儒学源流:儒家教学相长的教学原则与方法

儒家讲究教学相长,就教的一面而言,孔子提出了有教无类和因材施教的原则。在实际的教学过程中,孔子又注重启发式教学,反对填鸭灌输。他说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是说,如果学生不是经过冥思苦想却又想不通时,就不去启发他;如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时...

中国古代教育家教学理念(二):墨子——教育促进和谐社会建设

(二)教育内容1、重视自然科学知识墨家学派对于自然科学知识的教育在中国教育史上独树一帜,具有举足轻重的意义。墨子在力学、光学、数学、天文等方面都做出了卓越的贡献。记述了丰富的力学知识,对平面镜、凹顶镜、凸面镜等进行了相当系统的研究,得出了几何光学的一系列基本原理,并做了类似“小孔成像”的实验。《墨...

耀中幼教教学法背后的秘密:十二项信条与文化和谐共生

耀中幼教教学法,作为诞生于中国香港、在中国内地及国外都已有实践的幼教教学法,呈现了融合中国儒家文化与西方进步主义教育并使之和谐共生的教育实践场景(www.e993.com)2024年11月10日。耀中耀华教育网络(以下简称“耀中耀华”)从事幼教教育逾九十年的悠久历程中,在实践中落地、生根、开花、结果,其教学法凝结成“十二项信条”金字塔。这样的“地方案例...

山东开放大学思政课教学团队研修活动在曲阜举办

为题，从教学设计个案分析和教师教学素养提升两个方面深入浅出地阐述了教学创新理念等相关内容，充分展示了扎实的教学基本功和优秀的专业素养，让参加研修的教师们收获满满。本次活动让教师们在“行走的讲堂”中更加全面系统地理解了孔子思想的文化底蕴和内涵，对思政课教学改革创新有了更为深刻的体悟。

试论儒家思想与儒商精神的内在关系

儒家思想中蕴含着丰富的创新求变的精神。首先,儒家思想强调教育的重要性。儒家提倡“学而时习之”的观念,强调不断学习和更新知识,以适应社会的发展和变化。孔子的“有教无类”“因材施教”和“教学相长”就体现了教育上的创新思想。宋代儒家学者朱熹对儒家经典的重新解读,提出了“格物致知”的新理解,明代儒家学者...

康德诞辰300周年|韩水法:康德是“活的思想家”

像牟宗三那个时代的研究，原本就想从儒家证明，我们也包含着类似康德的思想。这样可能有一点偏离原本的儒家。如果要我做研究的话，就会面对现代世界的根本问题，康德和儒家的思路会是如何的，他们会提出什么样的回应？这样的研究可能更具有启发性。但是，实际上我并没有做这样的研究，读的也很少，所以说不出更多的内...

墨子及其教育思想

(三)教学方法墨子认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径,其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。墨子不赞同儒家“拱己以待”的方法,而是提倡“虽不叩必鸣”应该积极主动地去说教。也不满意孔子“述而不作,信而好古”的方法,而是强调“古之善者则述之,今之善者则作之”,今天的教育...