【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
理解例子:在《三角形、平行四边形和梯形的面积》一课中,学生遭遇的认知障碍是“无法像长方形和正方形那样,用直接数面积单位的个数这个方法来求三角形、平行四边形和梯形的面积”;链条4:“关键点”(如何突破障碍)深度分析学情的第四个问题是:如何才能帮助学生突破和克服认知障碍?即准确定位教师必须重点点拨的地方...
聚焦“学历案”,赋能“新课堂”——盐湖区后稷小学2024年春季学期...
在教学中注重对学生自学能力及表达能力的培养,通过“分饼”的情境帮助学生理解除数是分数的除法的含义;结合“长方形面积模型”加深学生们对除数是分数的除法含义的理解,并归纳、理解除数是分数的除法算理、算法;帮助学生形成更为整体、更为结构化的知识体系。03四年级团队单元设计说明解读:王茹楠核心课时:石寒鑫...
教师招聘面试备考:《周长》说课稿
就其内容来说,本课是一堂概念与计算相结合的课,学习难度并不大。但是为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。因而掌握长方形和正方形正确的计算方法是非常重要的。二、说学情三年级的学生抽象概括能力不是很强,但是本课内容概念性很强,又较抽象,因此要通过个人的探究归纳出长方形周长的计算方法,显然对...
错误往往是创造的开始
看了下面这个长方形面积图。你会更加明白。(课件逐步出示如下)这个大长方形的长和宽分别是多少?它的面积用算式表示是什么?师:你在想什么?生:橘黄色面积的算式是0.3×0.2。(众生点头。)生:哦,我明白了,两个绿色地方是他少算的部分。(众生频频点头。)师:现在我们回头过来,再看看这个作业,你怎么评价?生...
让模型思想在学生的思维中扎根 ——基于小学数学的思考
例如,利用若干个相同的1平方厘米的正方形测量一个长方形的面积引发猜测,到测量和探究几个不同长方形中含有1平方厘米正方形的个数与长方形的长和宽的关系,再到归纳出长方形的面积计算公式建立模型,学生经历了一个模型化的过程,实现了数学的“再创造”。又如,用方程解决实际问题,学生就要经历运用数学知识...
数学实验:数学“创客教育”的课程载体
生:长方形纸的长边长度就是长边上的小正方形的个数,宽边长度就是宽边上的小正方形的个数,所以我们只要知道长方形纸的长和宽,就能算出长方形纸的面积(www.e993.com)2024年9月16日。至此,“长方形的面积公式”自然诞生了。教师故意设置“短斤缺两”的工具,让学生超越实验的“工具理性”,经由自我的“实践理性”,迈向数学的“解放理性”...
用大概念为深度学习导航
比如,无论“长方形、正方形的面积”,还是“平行四边形的面积”,但凡是以“面积计算”为主要内容的课,有一种直指本质的观念贯穿其中——“测量图形面积的大小就是测量图形所含面积单位的总个数”。在这个观念统领之下,我们可以采用“直接测量法”(摆“面积单位片”、数方格),也可以采用“简便测算法”(引入...
小学数学教学计划
结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷),会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。(三)统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例,了解平均数的...
小学奥数经典100道应用题(含答案解析)
解析长度、面积(6)一个正方形和一个长方形的周长相等,()的面积大。解析正方形的面积大(7)□×△=36,□÷△=4,□=(),△=()。解析□÷△=4,所以□=4△,所以4△×△=36,所以△=3,□=12(8)某年的9月有5个星期日,这一年的9月1日不是星期日,它是星期()。
小学减负如何向课堂要效率
对于六年级的学生来说,正方形、长方形、三角形的面积及公式属于已经掌握的基本概念,用它们来推导完全平方公式这一新概念,就是实现了“迁移”。有旧的知识点做铺垫,再运用熟悉的数形结合方法,即便是完全平方公式这个通常在初中二年级才会涉及的知识点,对于小学六年级学生来说也不难理解。