教科书里的“含济量”,升高!
教科书里,有三皇五帝、秦皇汉武、唐宗宋祖,还有武松打虎、草船借箭、杨修之死……教科书里,有北京天安门、万里长城、北京博物馆,还有敦煌、黄鹤楼、圆明园……教科书里,有《吃水不忘挖井人》《八角楼的灯光》《朱德的扁担》,还有《清贫》和《梅岭三章》《狼牙山五壮士》……小到一篇文章,一句经典,一个公...
新教材来了!难度大了还是小了?删了什么?加了什么?
所谓“非九年一贯制学科”,指的是历史、物理、化学等,例如,秋季八年级物理就要换新教材。具体来说,就是今年秋季学期更换小学阶段一年级道德与法治、语文、数学、科学、音乐、美术、体育,三年级英语;初中阶段七年级道德与法治、语文、历史、数学、英语、地理、生物学、音乐、美术、体育,八年级物理和九年级化学。20...
光明日报|当代德国中学历史教科书的编写特征与时代挑战
对于文理中学的学生而言,独立的历史教科书分为低阶(6—10年级)的编年史与高阶(11—12年级)的主题史,其编写目标是把“历史呈现为同视角相关的一系列解释”。对于职业中学和实科中学的学生而言,《历史、社会与地理》这本教科书中的历史部分只有编年史体例,其编写目标是“传递作为经验图像的视角”或“有助于形成个人...
问学| 傅斯年:闲谈历史教科书
总而言之,学校中历史科固需辅助读物,教科书本身总当是一部有形体、有神采、能激发人、能锻链人的书。不当将教科书本身编得难收效果,却把一切推在辅助读物上。六、辅助书辅助读物是一事,我今天不谈。教本的辅助书又是一事,我现在说出两种来。一是读史图像。编历史教科书者,应该搜集一切最有助于了解史的...
数字教科书制度设计的三重维度
数字教科书的本质属性是教学性,需要重点关注如何以教学支架体系的组合、真实教学情境的创设、非线性编排体例的呈现,为教学活动的开展提供切实有效的支持,确保社会主流价值观的传递和现代社会规训的完成。作为课程之基、教学之本,满足师生教学需求是数字教科书建设和管理制度设计的根本遵循。其制度设计应考虑学生的学段衔接...
桑兵| 从眼光向下回到历史现场:社会学人类学对近代中国史学的影响
其实,顾颉刚研究中国社会历史的志向在同学和朋友中已经是众所周知,1920年初傅斯年出国留学时,将一部《元曲选》送给顾,上面题道:“颉刚要研究中国社会历史,这本书是研究中国社会历史的最好资料(www.e993.com)2024年9月30日。”1922年顾颉刚作《中学校国史教科书编纂法的商榷》,批评从前的教科书只搜集政治社会的材料,对其他方面极端忽视。要弄清...
校外低价艺培噩梦! 人教版第十二套义务教育教科书艺术·音乐(一至...
七至九年级教科书采用项目式单元编写体例。从感受和现象认识音乐上升到从规律和本质认识音乐及与音乐相关的生活和社会现象,学会以音乐文化生态全局观的视野了解音乐,从而让初中与小学的音乐教科书构成递进的教学关系,实现小学、初中音乐教学内容的差别和一体化建设。
【地理学法】从“教材”走向“学材”——学法指导功能的上海版...
三、教材体例结构上海版义务教育初中地理教材建设内容为“4+4+4+4+X”系列,包括教科书4册、地理图册4册、练习册4册、教学参考4册,以及数字化地理教学资源。系统规划教材系列,统筹整体布局,加强横向联系,实现同步编写,各部分互为补充,发挥整体效益。
李恒 史珮琪:新世纪以来的史学理论与史学史研究——基于《史学...
使其在体例、结构、语言风格等方面,变得更活泼,更生动,更具有文采。”“21世纪新史学,应该提倡宽容精神,欢迎不同学派的对立和争鸣。”这是李振宏作为一个历史学家对史学创新的理解,也可以看作《史学月刊》编辑部在21世纪的宣言,是一份新的“发刊词”和“倡议书”,期待中国史学在21世纪能够继往开来,努力推出更多...
让党的经典文献入脑入心
历史是最好的教科书。党的奋斗历史是我们取之不尽的精神宝库和用之不竭的力量源泉。党的经典文献作为记录我们党的光辉历史的重要载体,承载着党百年奋斗的经验智慧与理论探索成就,体现着老一辈革命家丰富的思想成果,始终是指导中国革命、建设、改革的强大思想武器,始终是保持中国共产党人思想先进性的理论渊源。学习党的...