浙江农林大学林业与生物技术学院:以“红绿”文化浸润式培养高质量...
“红色”理想信念教育锻造颗颗红心????林业与生物技术学院坚持落实立德树人根本任务,把“三全育人”理念贯彻教育教学始终,把传承红色基因作为学院思政工作的底色。组建“教授名师团”“博士宣讲团”,与地方党组织开展党建联建,让党的理论“接地气”、进课堂;定期举行入党宣誓、学雷锋服务、红色实践等活动,并把志愿服...
新教材变化不小,如何用好?闵行这里有探索——
“一方面,我们聚焦教学重点和难点问题,引导教师持续进行核心素养导向的教学改进,以实现教师从理念到课堂行为的转变;另一方面,采用项目推进的方式,将实践中问题转化为合力攻关的项目,将项目成果及时转化为教学和管理行为。同时借助市区教研员专家的力量,在这样长程式、浸润式的研训中,使教师真正成为课程一体化建设的推进者...
韩立明检查中小学开学工作并走访联系市属高校
她说,由一所偏僻落后的村办小学发展成为现代化的教育集团,靠的是“爱满天下”的情怀,弘扬的是知行合一的理念。希望学校进一步深化教育教学改革,深入探索城乡一体化背景下的办学育人新实践,为促进乡村教育公平、乡村儿童享受高质量教育作出新贡献。南京市第一中学北校区位于江北新区顶山街道,校园内环境优美,功能设施完善...
【关注幼升小】小班化教学!南京雨花外国语学校发布2024年幼升小...
义务教育阶段,南京雨花外国语学校(原南京外国语学校雨花国际学校)在国家规定课程基础上,为学生提供门类丰富的双语特色拓展课程。●秉承和发扬南京外国语学校外语教学特色。学校注重学生英语能力的培养,从小学一年级开始打造小班化、浸润式的英语教学模式。●培养学生中、英两种语言的阅读与写作能力。通过双语阅读、演...
四川大学丨教学创新大赛10门课程获奖成果展示!
课程教学使学生既有文理专业知识与传统技能的交叉,也有文理统整框架的基本思维理念;知识传授、能力培养与价值引领在教学中同向同行,并形成协同效应。文理交叉融合的探索式教学模型一体两翼三阶式混合教学内容学生体验传统与现代/文理交叉的文物保护10年的课程建设,从无到有、从1人到文理交叉的教师共同体、从单一学院...
以“问题导学”为载体 开展语文教学实践
“问题导学”为载体的教学模式特点:第一,教学模式符合以人为本的教学理念;第二,“问题导学”的教学模式注重教师的指导作用,教师在课堂上打破常规的教学理念,不再仅仅将知识传授给学生,而要让学生自己学会思考;第三,“问题导学”教学模式注重培养学生的合作和探究精神;第四,“问题导学”教学是分层教学模式的一种类别...
2024年度全国教书育人楷模,将从他们中产生
他坚持“精讲精练、讲练结合,知识问题化、问题情境化”的教学理念,认真钻研教材、研究教法、制作教具,以解决问题为核心,创设教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,获得各种教育教学荣誉100多项。他积极开展课题研究,撰写的教学设计、教学案例多次获奖。他充分发挥“传帮带”作用,指导的多名教师被评为...
《写作》新刊︱严程:“过程性写作”教学法刍议
显隐结合的教学支持类似“支架式教学”的理念,但不同于原始理论面向儿童教育,对于更高层次和水平的高等教育学习者而言,“支架”不再指向特定的知识和区域,而是将学习者引向某个学习阶段。与之相配合的是显性的“过程控制节点”,即在选题、拟稿、初稿、终稿等显性的节点进行效果评估和干预,这种干预可以是书面的,例如...
全国教书育人楷模候选人事迹简介
他坚持“精讲精练、讲练结合,知识问题化、问题情境化”的教学理念,认真钻研教材、研究教法、制作教具,以解决问题为核心,创设教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,获得各种教育教学荣誉100多项。他积极开展课题研究,撰写的教学设计、教学案例多次获奖。他充分发挥“传帮带”作用,指导的多名教师被评为骨干教师...
四川两位教师上榜!2024年度全国教书育人楷模候选人名单公示!
他坚持“精讲精练、讲练结合,知识问题化、问题情境化”的教学理念,认真钻研教材、研究教法、制作教具,以解决问题为核心,创设教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,获得各种教育教学荣誉100多项。他积极开展课题研究,撰写的教学设计、教学案例多次获奖。他充分发挥“传帮带”作用,指导的多名教师被评为骨干教师...