新教材来了!难度大了还是小了?删了什么?加了什么?
学完第一层次的必学内容可达到课程标准的基本教学要求;第二层次的选学内容,为有拓展学习需求的师生提供教学参考。中学天津市初中语文教研员龚占雨:1.全面落实任务群要求,提升学生语文核心素养。七年级增加“活动·探究”单元,体现任务、情境、整合等新课程理念。新设“阅读综合实践”栏目,体现整合、实践等新课程理...
红河州教育体育局对政协红河州十三届三次会议第65号提案的答复
落实素养导向的教学评一体化,提升教学质量,落实课程目标,于2024年1月26日组织州内历史教师参加课程教材研究所历史学科课程标准实验研究项目《指向历史学科核心素养的教学
教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》答
答:一是细化培养要求,明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识,语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。二是充实更新课程内容,对标对表党的十九届六中全会公报和决议,重点组织三科修订组对课程标准做了进一步...
专家点评2024年等级考历史、地理、生物学科目试卷
专家一致认为,试卷切实落实立德树人根本任务,以学科核心素养为导向,严格贯彻课程标准和命题要求,以生动而真实的情境拓展习史路径、涵养研史方法、提升学理认知、内聚价值理念。试卷结构合理、难度适中。一、融汇中外,贯通古今,拓展历史视野人类对历史的认识既是由点而线,由线而面;也是由表及里、逐渐深化的过程。综合...
聚焦学科核心素养,以研促教共成长——日喀则市初中历史学科主题...
讲座中,汪老师对《2023年西藏自治区初中学业水平考试规定》的命题要求、《义务教育历史课程标准(2022年版)》的命题建议,结合《2023年西藏自治区初中学业水平考试》相关试题分析,指出了历史的课程评价以培育学生核心素养为出发点和落脚点。接着,通过《初中历史课程标准2022版》和《高中历史课程标准2017版》的目标要求分析...
教师要树立怎样的教材观——写在义务教育新教材使用之际
课程与教材之间并不存在简单的一一对应关系(www.e993.com)2024年10月21日。不是所有的课程都需要编教材,应根据不同情况来认识。一是有些课程意识形态属性强,该教什么、不该教什么,传递什么样的价值观,都不是学校和教师可以自作主张的,必须集中体现国家意志,统一编审和使用指定教材,以培育正确的国家观、民族观、文化观和历史观,如道德与法治、...
以学生为中心设计教学
“以学生为中心”的教育理念早已是教育界的共识,我们都在努力转变自己的教学理念和教学行为,全面提升学生的综合素养。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,历史课程的教学要力求体现课程的基本理念,以发展学生的核心素养为目标,并依据目标对教学内容进行适当选择
教师要树立怎样的教材观
课程与教材之间并不存在简单的一一对应关系。不是所有的课程都需要编教材,应根据不同情况来认识。一是有些课程意识形态属性强,该教什么、不该教什么,传递什么样的价值观,都不是学校和教师可以自作主张的,必须集中体现国家意志,统一编审和使用指定教材,以培育正确的国家观、民族观、文化观和历史观,如道德与法治、...
2022历史新课标,真实史料打造《行走的御松江大叔》新书,重磅上市!
义务教育历史课程标准(2022年版)“课程理念”中提到的历史时空、时间线问题“通过以“点”连“线”,以“线”穿“点”,使课程内容依照人类历史发展的时序,循序渐进地开展叙述,使学生在掌握历史事实的时候避免时序的混乱。“点”是具体的历史事实,“线是历史发展的基本线索。”“跨学科主题学习板块的设计,体现历史...
浙江省2024年6月选考科目命题思路
2024年6月浙江省选考科目考试历史试卷命题遵循《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》,以“立德树人、服务选才、引导教学”为目标,重点考查“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,充分体现基础性、综合性、应用性、创新性,科学设计,稳中有变,贯彻课程改革新理念。