大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出,各级教育行政部门结合本地实际,相应设立一批实验区、实验校,依托专业机构建立指导支持机制,聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题,探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。课程...

中小学加强人工智能教育 专家称摒除应试化思维

但显然,变革不仅是在中小学增加一门AI基础课、必修课,开展相应的AI教育,而且是需要改革基础教育的教育模式,从只关注知识教育的育分教育方式,进阶到培养学生综合素质、创新意识与创新能力的科学育人方式。《义务教育课程方案和课程标准》(2022年版)指出,新课标以核心素养为导向,课堂教学要从关注学科知能(知识与技能)...

紧扣新课标——“初中数学核心素养系列丛书”出版!(内附活动预告)

给出核心素养在初中阶段的九个主要表现,并通过一些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述,使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标,不仅在课堂教学中能够具体落地,而且能为构建学业质量标准提供依据,引领中考命题改革。02教学+评价将数学核心素养的行为表现指标与具体课程内容相关联,系统设计...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)中,数学课程应当着力培养的核心素养被界定为“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”(简称“三会”),以体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求,统领义务教育阶段的数学课程、教学与评价。为...

2024中考·试卷解析(数学)|坚持素养立意 凸显育人导向

总之,整套试题以核心素养为导向,关注数学的本质,综合考查“四基”“四能”与核心素养,体现了九年义务教育数学课程目标,既体现学业水平考试要求,又具有选拔功能。同时,渗透考查了学生的情感、态度和价值观,全面充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。

新课程下的15个核心概念解析

素养导向的课程实施强调情境学习,一方面是因为学校学习“去情境”的困境已经严重影响到了人才培养的质量水平,另一方面是因为情境学习是培育核心素养的重要途径(www.e993.com)2024年12月18日。情境学习最早可以追溯到杜威的“教育即生活”、“教育即生长”,他认为,提出学习应该以真实情境为基础,而不是基于孤立的知识点,强调情境对于学习的重要意义,并提...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,深化教育教学改革,探索拔尖创新人才培养机制和模式,密云区第六中学以“科技系列课程”“初高衔接课程”为突破口,依托研究院所丰富的科技资源和集团化办学优势,将学校科技教育需求与国家高端科技资源转化相结合,深度挖掘学生的潜能,打造特色科学领域课程,通过动手实践、成...

第五届全国小学数学结构化教学实验联盟“简教深学”专题研讨暨...

长期以来,海安高度重视数学教育研究和课程改革。许卫兵是海安本土成长起来的全国性教育大家,他在小学数学的教育沃土上深耕37年,形成了自己独特的教育风格。此次活动既是一次研讨会,也是一次展示会,必将有力推动区域数学教学研究,推进义务教育数学课程改革,促进数学学科核心素养的落实。

北京市第八十中学管庄分校举办“数学节”:走进数学世界 感受数学...

主论坛活动当天,在师生共同体验了创意市集后,由北京市朝阳区教育委员会副主任沈欣忆为本次活动致辞、北京市第八十中学管庄分校校长于亚萍宣布数学节分会场活动开始。常燕林副校长做了《基于核心素养的数学学科发展策略探究》主旨发言,介绍学校在数学课程改革方面的思考与实践。学生论坛《中小学生学科探究成果汇报》和教师...

西北师范大学教育科学学院:丰富课程实践内容 拓展核心素养培育渠道

近年来,学院勇担立德树人使命,以培养具有家国情怀、人文关怀的高层次研究应用型人才为己任,积极推动课程改革,搭建多元化教学管理服务平台;以核心素养培育为导向,构建具有鲜明特色的课程实践育人模式,将课程实践贯穿生活教育、劳动教育、文化教育等各方面,立体推进课程实践教学改革走深走实。未来,学院将持续聚焦德智体美劳...