全面覆盖,再创新高!光明区喜提9项市级基础教育教学成果奖
光明区共9项基础教育教学成果获奖,其中特等奖1项(全市仅2项)、一等奖3项、二等奖5项,获奖数量和质量均创新高。涵盖了语文教学、数学思维课堂、科学教育、艺术教育、劳动与综合实践活动以及幼儿园教育等多个领域,其中幼教系统获奖更是填补了光明区学前教育获评市级基础教育教学成果奖的空白。教育成果显著,荣获市级...
基础教育教学成果奖:评选标准与流程全解析!| 入门指南
教学成果,是指符合党的教育方针和政策,反映教育教学规律,体现方向性、独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果奖的评审,源于1994年3月国务院第151号令颁布的《教学成果奖励条例》。根据这一条例,各省(自治区、直辖市)人民政府先后组织教学成果评奖。在时...
绍兴市教育学会2024年度理事会议暨第三届基础教育教学成果奖评审...
为进一步加强基础教育理论和实践研究,发挥基础教育国家级教育教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用,真正让教育科研助力我市基础教育教学实现高质量发展。3月16日,由绍兴市教育学会、绍兴市教育教学研究院主办的“绍兴市教育学会2024年度理事会议暨第三届基础教育教学成果奖评审启动会”在绍兴文理学院顺利召开。
...的理论与实践探索 | 2022年基础教育国家级教学成果奖获奖成果...
2023年7月,《找优势促成功强自信——乡村小规模学校教学质量提升的十五年探索》荣获2022年基础教育国家级教学成果奖二等奖。这一成果的创新之处在于,通过生成优势挖掘理论,形成在地化教学模式,构建自信生成机制,探索出一条适合乡村小规模学校教学质量提升的道路。1乡村小规模学校发展的探索之路长期以来,我们以服...
...整个人的教育” | 2022年基础教育国家级教学成果奖获奖成果...
1978年开始进行教学改革,创立初中数学“自学·议论·引导”教学法,经过长期实践与探索,2014年荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖;今年,以“‘班级育人’60年”摘得第三届基础教育国家级教学成果奖一等奖。我始终认为,“班级育人”不等于、不只是通过班务管理和狭义的班级德育活动来育人,而是将所有教育教学行为都...
民族地区基础教育科研的改进策略探索
健全管理体系,提高教育科研管理水平民族地区基础教育科研管理机构不够健全,专业管理力量不足,没有形成抓科研的常态推进机制,直接影响教育科研的普及和推广(www.e993.com)2024年10月17日。以四川省甘孜藏族自治州为例(下同),从州、县两级教育科研机构层面看,州级层面负责科研管理的人员一般都是“半路出家”,仅有1至2人,并且兼有其他工作,专业指...
基础教育教学成果培育的六大策略
策略一:宣传“是什么”|明确基础教育教学成果的概念根据国务院1994年发布的《教学成果奖励条例》(简称“条例”),教学成果是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。国家级教学成果奖的申请条件包括:国内首创、经过2年以上教育教学实践检验、...
市教科院以高质量教科研支撑基础教育高质量发展 开辟“智囊服务...
市教科院作为教育科研前沿阵地,亦积极培育项目,瞄准国家教育改革发展战略布局,围绕教育部和重庆市教育重点工作安排,近5年累计立项国家级项目13项,省部级课题近200项,累计获得国家级教学成果奖和重庆市科学技术奖、政府发展研究奖、社科成果奖、教学成果奖80余项。
【职称评审政策-沿用】安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅...
1.获得省部级以上有关教育教学类表彰。2.享受省级以上政府特殊津贴(乡村教师为市级以上)。3.获得国家级教学成果奖或省级教学成果奖二等奖以上(乡村教师为市级一等奖以上)。4.作为班主任,被省级以上教育行政部门评为优秀班主任或所带的班集体获得省级(乡村教师为市级)以上教育部门表彰。
北京师范大学全面实施“强师工程”助力中西部欠发达地区教师队伍...
二是牵头搭建“强师在线”平台。建设“强师在线”高师基础教育支持乡村振兴公益平台,面向832个脱贫县、160个国家乡村振兴重点帮扶县免费开放,现已汇聚全国40余所高师院校基础教育学科科研成果及其附属学校一线教师教学经验,上线课程、课例近3000门次,覆盖58万余名教师,为教师自助成长、结伴成长提供广阔平台。三是深入...