构筑教育高地 赋能拔尖创新人才成长
在38年的探索实践中,学校始终坚持科技性与人文性并举,学科素养提升与非智力因素培养并重,构建起以“培养具有本土情怀、国际视野、可堪民族复兴大任的拔尖创新人才”为主体,以沉浸式德育、多样化课程、研究型教师、开放性评价为四翼的人才培养体系,努力培养学生成为具有创新精神、人文素养,勇于担当、推动社会进步、促进世界...
衣新发|交叉学科视角下的教育创新
创造力发展和表达的心理基础包括智力-知识部分和心理动力部分两类心理因素。智力-知识部分包括智力、创造相关的知识和创造相关的技能3个部分;心理动力部分包括人格、动机和情绪。无论是通过传统的智力测验法,还是通过历史测量法,以往的研究大都表明,中等程度以上的智力水平是高创造力表达的必要条件,但两者并不总是正相关...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年|教学|语文|思政|足球...
公正思维习惯的培养融于课堂教学之中,思维谦逊主要抓尊重、倾听;思维勇气主要抓自信心;思维坚毅主要抓持续的思考动力;思维自主主要从“变式性”思维抓起,防止出现思维依赖;思维正直主要从思维的批判性(审视和质疑)抓起,强调发言有依据,不主观;思维的换位思考主要抓思维的非智力因素,包括态度、价值、品格等;对推理的...
因材施教是创新人才培养底层逻辑——访天津市第一中学校长杨静武
二是在劳动中开阔眼界。我校在设计劳动教育的过程中,既有环境卫生打扫和保护的安排,也设计了智慧劳动教育,从简单的木工,到电动工具使用和电动设备的安装,再到数字化的操作和基础性人工智能的学习等,在培养学生智力和动手能力的同时,激发学生兴趣。三是在研究中实现个体兴趣的形成。我校常年坚持带领学生进行研究...
中国科学技术大学2024年“少年班及创新试点班”今起报名
1、理想信念坚定,综合素质优异,数理基础有特长,有志于服务国家重大战略需求、从事基础学科及前沿交叉学科研究的中学生。2、原则上为高二年级,少年班面向2008年1月1日及以后出生的考生,少年班“创新试点班”面向2007年1月1日及以后出生的考生;少数特别优秀的高一年级及以下的学生可破格选拔。
新课标下,思维教学如何精准落地?
包括:目的、材料、过程、品质、个体差异、反思、智力因素与非智力因素等成分(www.e993.com)2024年9月16日。这些非智力因素就是今天的课程改革中反复提到的“情感、态度和价值观”。4.思维的个体差异是什么?是思维品质,它主要包括逻辑性(深刻性)、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等方面。培养思维品质是发展智能的突破口。
对于孩子未来发展尤为重要的“非智力因素”,我们把它丢在了哪儿
贺华义:非智力因素对于学生个体成长与发展的影响,不是一蹴而就,而是细水长流的。在我看来,对学生非智力因素的培养恰恰给教育工作者提供了一个广阔、可作为的空间。作为初中物理教师,中途接班总是不可避免。这是对班主任的一次考验和挑战,也是一次培养和提高班级建设能力、沟通协调能力的机会。在课堂学习活动中,往往...
围棋的早教作用 有助于智力开发和辩证思维能力
早教的本质,归根结底,是强调实质上的智能开发,包括语言、逻辑思维、观察力、创造力、人际关系、独立生活能力、情绪与适应能力的发展。这其中,智力和非智力因素的发展是相辅相成的,而围棋这种游戏,恰恰能够使游戏者在游戏的过程中获得智力和非智力因素潜能的综合开发。
如何激发孩子的创造力?以下4个要点,你做到了吗?
长期以来,人们在谈论儿童智力问题时,常常谈到注意力﹑观察力﹑记忆力、逻辑思维等智力因素,而对创造力这一人类智力潜能中最重要的能力却不甚了解,恰恰创造力是一种更高层次的智力因素。创造力也是一种思维能力,是指能提出问题、解决问题、帮助人适应环境的能力,创造新事物的能力,对孩子成长也十分重要。那么这一期,...
应重视学生非智力因素的培养
非智力因素通常包括:需要、兴趣、动机、情绪情感、意志、性格及良好的习惯等。对学习、研究活动而言,非智力因素构成动力系统,起到启动、维持、强化等作用。据美国学者对有成就者的跟踪调查表明,事业成功的决定性因素是非智力因素。显然,良好的非智力因素对学生具有特殊重要的意义。根据目前高等院校学生的实际情况,笔者...