中共中央、国务院: 高校教师指导学生创新创业和竞赛计入工作量

重点评价职业学校(含技工院校,下同)德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师(含技工院校“一体化”教师,下同)队伍建设等情况,扩大行业企业参与评价,引导培养高素质劳动者和技术技能人才。深化职普融通,探索具有中国特色的高层次学徒制,完善与职...

永川区红星幼儿园:聚焦保教质量保障体系构建与实践

一是以评促改,进一步改进考评制度、推广‘三教融保’师资配备模式、调整大板块作息时间等;二是以评促研,有效深化幼儿园教科研项目研究、优化教研方式等;三是以评促建,建设多元质量保障系统、星光课程体系等。”牟小莉认为,评价指标体系信效度把握有一定的困难,需进一步通过实践检验;项目数字化赋能不够全面,幼儿园...

教育部:让教师成为最令人羡慕的职业

3）促进教育家精神融入教育教学实践。筑牢教育家精神践行主阵地，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，以教育家精神引领推动广大教师提升教书育人水平。最后，强化教育家精神引领激励。通过建立完善教师标准体系，将教育家精神纳入教师管理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。此次《意见...

把师德师风建设作为教师队伍建设的第一标准

三是组织教师中的“时代楷模”、教书育人楷模、教学名师、最美教师等开展师德宣讲，讲好师德故事，开展以教师教书育人工作为素材的摄影、绘画、书法以及微电影等文艺作品创作活动，并充分利用广播、电视、报纸、门户网站等平台全方位弘扬、宣传优秀教师先进事迹。由此不但可以营造高尚师德的学习氛围，帮助教师队伍坚定理想信念...

幼儿园班级保育教育质量常态化评估与改进探索

这是幼儿注意力受到多方面影响造成的,比如对活动的兴趣、身体状况等。针对这种情况,老师可以共同商量决定,以一段时间的观察结果作为评价依据。通过两周观察记录,老师将数据汇总起来,使得幼儿发展过程更加立体、客观。策略三:关注焦点从“教师行为”向“师幼互动”转变。师幼互动是学前教育过程性质量的重要指标内容,师幼...

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现评聘有效衔接、加强评审监管和优化评审服务等措施,形成设置合理、评价科学、管理规范的中小学教师职称制度(www.e993.com)2024年11月18日。(一)健全制度体系1.界定适用范围。全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、教学研究机构、教师进修学校和其他教育机构在职在岗、从事教育教学工作的教师。

师范院校评价改革的理性认知与行动策略

需要从学校对重大教师教育政策的落实度、办学资源对人才培养的支撑度、培养质量对培养目标的达成度、学生和社会对培养单位的认可度、持续改进体系运行的灵敏度等五个方面,深入考量师范院校是否尽到师范教育的“第一职责”,从构建内外共存的多元评价体系、研制特色化集成化的技术路线、推进数字赋能和注重评价协同等方面,...

新闻发布|枣庄市实施深化教育评价改革五项行动,助推教育高质量发展

二是找准抓手,推动改革实现关键突破。市教育局以新课堂达标为抓手,中小学教师全员开展课堂达标活动,实施强课提质行动,推动课堂效率提升。以学历案编制为抓手,指导教师掌握学历案编写关键技术,实施素养导向的“教—学—评”一致性教学,推动教学方式创新。以技能达标测评为抓手,开发出教师系列过关评价指标,以赛评活动为...

教育部教育督导局负责人就《幼儿园督导评估办法》答记者问

答:《办法》规定,幼儿园督导评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境条件、队伍建设、内部管理等6个方面,共18项指标35项基本要求。其中,办园方向包括党建思政、办园理念2项指标。保育与安全包括卫生保健、生活照料、安全防护3项指标。教育过程包括活动组织、师幼互动、家园社共育3项指标。环境条件包括园...

新时代师德评价评什么怎么评

三是“为学生发展的评价”,即师德评价超越教师绩效问责和专业发展的狭隘目标,上升到以学生发展为根本目标,认为教师师德修养与教育目标是合二为一的,且终极目标在于人的完善,在于育人。这3种目标各有侧重,分别凸显了“管理目标”“专业目标”和“育人目标”,但是均有局限性和片面性。北京师范大学教授檀传宝认为:“...