全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例
可能有人认为,上好口语交际课,就能提高学生“说”的能力。其实,培养学生“说”的能力,不是一蹴而就的,更不是依靠几节口语交际课就能立竿见影,应渗透到日常教学中。在课堂中习得方法学生“说”的能力的训练是循序渐进的。教师在教学中既要总揽全局又要细致落实,既要围绕核心能力点确定核心教学目标,又要兼顾其...
2024年中考语文一轮复习专题12 口语交际2(真题闯关)
针对表格中反映出的问题,可提出有针对性的建议:如建议学校在周会课上适当加入人生规划指导的内容,聘请人生规划师进校园指导学生树立人生目标,邀请社会上的英模人物进校园开设讲座,用他们的先进事迹让学生明白应树立怎样的人生目标。22.(2022??辽宁??统考中考真题)口语交际。为打造宜居的生活环境,你所在的村庄或社...
英语教学 | 如何攻克英语听说教学三大难题?(附案例解析)
听力语言知识往往具有口语交际特点,需要将其运用在口语交际活动中进行巩固,方能达成目标效果。问题三:学生无法将所听文本中的语言知识转化为语言能力Skehan概括性地提出了教学中的语言任务具有五个主要特征:意义是首要的;有某个交际问题需要解决;与真实世界中的某种活动类似且相关;完成任务是活动目标;根据完成的任务...
统编优课丨统编语文六下第四单元教材解读及教学建议
心愿就是希望将来能够实现的某种愿望,它包含两个要素,即渴望实现和尚未实现。教材主要包括两部分,什么样的心愿——个人的、家庭的、社会的……选择适合的方式——记叙、书信、诗歌、日记、博文……2.教学建议。(1)立意。学生交流自己的心愿,师生评析,让立意更深刻。例如“希望和爸爸妈妈一起过生日”就比“希望...
2020年春部编版人教版小学语文第八册4四年级下册全册教学反思
教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰,语言朴实自然,读起来有清风拂面之感,这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中,我...
东山岛职业中专学校计算机应用专业人才培养方案
(1)口语交际养成说普通话的习惯(www.e993.com)2024年10月26日。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求。听话时做到耐心专注,能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌,表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活...
如何设计大单元作业?|良师成长指南
在这样的先导理念之下,拟定作业目标时,可以参考课后习题、语文园地、口语交际等单元版块内容,从课前、课后两方面进行设计。其中,课后作业目标不仅包含单课作业目标,还应设计单元推进的作业目标。作业的内容:统整性与多元化作业内容应该与作业目标保持一致性,设计时可以从作业类型、作业难度、作业时间三个角度综合衡量作...
全国一等奖教育叙事故事
三、写话教学这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所感。四、口语交际根据一年级的经验,我们除了完成语文园地中的口语交际内容外,把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上...
统编小学语文教科书能力体系的构建
统编小学语文教材构建的能力体系,试图体现出语文教材的训练目标序列,突出语言文字的综合运用,以语文训练要素作为教材组织单元内容的主线、明线,让教师觉得统编教材好教,增加其可操作性。语文教材能力体系构建的课程基础主要依据四个方面:一是依据义务教育语文课程标准的阶段目标,细化课程目标;二是参考1992年的《九年义务...
学习新课标丨王荣生:语文课程标准文本中的两个关键词——“语文...
尽管这个案例有些细节需要进一步理清,比如他的教学目标是什么,他的教学内容是如何组织的,他的教学过程如何展开,他对学生的学习成效如何来评价等等。但是总体上我们可以感觉到这是一个很好的教学的设计和以及教学的活动组织。但是这里面有一些需要讨论的地方:大家可以看到这里需要一个老师还是几个老师?还是有一个课程团队...