【原创】冯培:新质生产力的系统性给思政教育带来的启示

首先,新质生产力的“新”,意味着要摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径,它要构建一个由高科技、高效能、高质量三要素联动的“新”的创新体系。但显而易见,高科技、高效能、高质量三要素之间绝不是彼此孤立的单点,而是支撑依存的集成。在这个新系统中,以颠覆性前沿新技术为支撑的高科技,是形成高效能的基础,也...

湖北省政协常务委员彭育园:推进教育科技人才“三位一体”融合发展...

湖北省政协常务委员彭育园:推进教育科技人才“三位一体”融合发展不断塑造创新发展新优势-湖北省两会之际,湖北省政协常委、湖北工业大学党委书记彭育园接受新华网专访。

推进教育科技人才体制机制一体改革的意旨和路径

教育活动的主体是包括幼儿园、小学、中学、高校等不同层次的学校。建设教育强国要求各级各类教育的协调发展和质量的系统跃升。科学的价值在于追求真理,科技的价值追求是在追求真理的基础上推动经济发展和社会进步。因此,科技创新是以经济价值和社会价值为导向的。从这个意义上说,强调科技是第一生产力,突出科技创新是推动...

翁铁慧|发挥教育、科技、人才在推进中国式现代化中的支撑作用

因此,一个国家要想获得长期的稳定和发展,在世界综合国力竞争中占据有利地位,就必须将教育、科技、人才三要素进行一体化的有效整合。以教育、科技、人才一体化推进中国式现代化,也是我国在系统总结过去建设经验的基础上,通过把握时代背景与建设目标,将教育、科技、人才之间的关系同全面建成社会主义现代化强国需要的一系列...

吴砥等:教育数字化助推新质生产力发展

生产力是生产系统的功能,组成生产力系统的要素包括劳动者、劳动资料和劳动对象。学界把马克思关于劳动者、劳动资料和劳动对象的这一论述后来概括为生产力的三要素。生产力三要素的跃升促使新质生产力的形成,劳动者跃升为更高素质的劳动者,劳动资料跃升为更高技术含量的劳动资料,劳动对象跃升为更广范围的劳动对象。在...

职业教育是发展新质生产力的重要力量

分析新质生产力的内涵,以及生产力“三要素”,即劳动者、劳动资料、劳动对象,可以发现新质生产力的形成关键在创新,创新则依赖创造性人才来实现,而高素质人才的培养需要通过高水平教育来实现(www.e993.com)2024年11月18日。因此,高质量职业教育是新质生产力形成与发展的关键因素之一。高职教育可以通过优化专业设置和课程内容,培养更多面向现代化、信息...

山东省济南市槐荫区教育教学研究中心:新课标视域下 区域“学为...

山东省济南市槐荫区聚焦学生发展核心素养,以“落实立德树人根本任务,推动新课标扎实落地”为目标,以“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”为核心,“三立三破”,一体化设计,全学段推进,努力构建新课标视域下“学为中心”慧学课堂体系,加快推动教育高质量发展。

...校长吴坚:让创新的种子自由生长,解码拔尖创新人才培育“三要素”

三是转变育人模式,改变原有仅仅以课程标准和教材为指引的教学,探索寻求能够突破升学瓶颈的育人模式。四是以“强基计划”为契机,研究拔尖创新人才早期培育的具体操作性方案。培养拔尖创新人才离不开这“三要素”……我认为,创新不是“培养”出来的,创新本身是发自于内的,教育者要做的是不干扰、不扼杀,应当维护...

教育、科技、人才一体化发展的四个关键

世界著名学府、现代科研机构、世界级大企业、现代高端智库等,无不是集这三要素于一身。同时,一体化发展是时代对教育、科技、人才的更高要求使然。一体化意味着教育、科技、人才的发展更加系统化、体系化,其本质就是更加现代化。教育、科技、人才一体化发展既是国家现代化的根本条件,也是国家现代化的必然结果。三者...

“自我教育”助力学生成长

学习内容包括两大板块,一个是间接经验,另一个是直接经验,它们就像天平两侧的承载物,只有两者质量相等,才能维持天平的平衡。基础教育阶段培养拔尖创新人才,核心是让学生像科学家一样思考问题。黄全愈为此指出,需要在教育实践中突出科学的三要素:一是科学的目的——去发现各种规律;二是科学的精神——质疑、独立、唯一;...