教师职称评审
1.获得省部级以上有关教育教学类表彰。2.享受省级以上政府特殊津贴(乡村教师为市级以上)。3.获得国家级教学成果奖或省级教学成果奖二等奖以上(乡村教师为市级一等奖以上)。4.作为班主任,被省级以上教育行政部门评为优秀班主任或所带的班集体获得省级(乡村教师为市级)以上教育部门表彰。5.参加教育部门组织的优质...
关于开展2024年度全省人力资源培训专业高级职称申报评审工作的通知
要按照相关职称系列(专业)评审标准和条件,客观全面、认真审核申报人学历、资历、专业技术工作经历、业绩成果、有关佐证材料等,对申报人申报材料的真实性、推荐程序的合规性负责。(三)持续加强纪律监督各级人社部门、行业主管部门、用人单位(申报单位)要认真贯彻落实《职称评审监管暂行办法》有关规定,切实维护组织评审...
关于做好2024年度中等职业学校教师职称评审工作的通知
其中,各设区市所属中等职业学校申报中级职称的,报所在设区市中职(技校)教师中级专业技术资格评审委员会;全省各中等职业学校申报高级职称、省直单位所属中等职业学校申报中级职称的,报省教育厅组建的全省中等职业学校教师高级(中级)专业技术资格评审委员会。为平稳有序推进省属职业学校资源优化整合,根据有关文件精神,涉及...
人社部职称重大改革!2024年评审新政策
推广代表性成果制度,标准开发、技术推广、技术解决方案、创新突破、高质量专利、成果转化、理论文章、智库成果、文艺作品、教案、病历等业绩成果均可作为代表性成果参加职称评审。对于抄袭、剽窃、不当署名等学术不端行为,撤销取得的职称,记入职称申报评审诚信档案库,情节严重的在一定期限内取消职称及岗位晋升资格。02...
党的十八大以来我国高校教师分类评价改革主要成效与经验
二是推进职称层级和岗位类型创新。职称层级设置和岗位类型是高校教师分类评价改革的有力抓手。教师分类评价的结果往往都需要通过岗位类型和职称层级体现。在本阶段的政策文件中,基本明确了创新岗位类型和丰富层级设置的改革模式。例如,《人力资源社会保障部教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》确立了两种基本...
成果打通互认,能否破解高校“教学科研两张皮”难题
如,西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围,对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价(www.e993.com)2024年9月23日。西南大学建立互通互认指标体系,打破申报条件成果类型限制,实现教学与科研业绩成果互通使用,成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面,突出教师研究成果...
职称越来越高端了:某地区正高级教师16人均为领导,普通教师0人
我们的荣誉颁发各级校长具有决定权,这也注定了人家有优先权,所以高级一点的荣誉是轮不到一线老师的,只要没有荣誉证书,想评职称就不太可能。中小学职称评审应该以教学业绩、学生评价、课时量为主,而不是什么各种荣誉。不知道谁规定的评职称只看荣誉和科研成果,难道老师平时的教学业绩和学生评价不重要吗?中小学老师...
职称评聘改革 拓宽教师职业发展之路
评价采取推广业绩展示、个人述职、推广业绩考评、校外同行专家评审等多种方式结合,构建形成了“问东家、问专家、问大家”的评价机制。学校还建立了绿色通道,对于推广业绩和学术成果突出的教师,可突破任职年限、学历等资历限制申报职称。“比方说,我校张兴华老师长期开展原创性玉米种质创制研究,负责多个玉米试验基地和新...
变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...
我发现以往的‘必须发论文’变成了‘不是必须发’,又增加了专利转化应用、技术开发推广、社会服务等不同业绩选项,不再‘以数量论成就’,成果价值和能力贡献得到了凸显。”何雄奎说,“学校在职称评审中实行代表性成果评审制度,引入校外同行专家等多元评价主体,综合考察教师学术水平、成果创新价值和实际应用价值。这样的...
四川省人力资源和社会保障厅关于印发《四川省技工院校教师职称...
6.参与学校工学一体化课程教改工作,取得省级技工院校工学一体化教师三级以上证书。以上1至6项若属同一业绩成果,不重复计算。第八条??高级讲师资格条件(一)学历(资历)应符合下列条件之一:1.具备博士学位,且担任讲师职务2年以上。2.具备大学本科及以上学历或技工院校预备技师(技师)班毕业,担任讲师职务5年...