从“一枝独秀”到“满园春色”——三地局长共话集团化办学
叶艺芳:在鼓楼,集团化办学并不是名校“帮扶”和“削峰填谷”,我们通过多种形态的集团化办学实现扬峰填谷。针对一般校和新建校,组建了“单一法人制”教育集团。集团内各校区同一法人,全面统筹人、财、物和教育教学管理,有利于充分整合、盘活和调配集团内资源。比如,延安中学教育集团实行“学前+小学+初中+高中...
集团化办学背景下教师培育模式研究
青岛二中附属李沧学校提出了“理念引领、改革驱动”的培育方式;二中分校紧贴自身“学院制”办学特色,针对性培养高素养教师;菏泽国花学校采取干部、教师“叠带式”培训形式,并通过“互联网+”项目课题进行后续跟踪培训,取得了良好的效果。三是多元一体优化教师培育模式。集团启动“教师卓越发展计划”,通过构建“沃土工程...
新校揭牌、老校合并,闵行教育连续“大动作”的背后,传递了什么
集团化学区化办学将始终步履不停。区教育局介绍,闵行区在2024至2025学年,将加强示范性学区、集团创建,建设一批市示范性学区和集团,基本形成学区和集团规范化、紧密型、高质量发展的生态,激发每个学区和集团合作共进的创新活力,实现管理、师资、课程、文化等互通互融。来源:今日闵行...
上海市奉贤区教育学院附属实验小学教育集团:集团化办学背景下...
上海市奉贤区教育学院附属实验小学教育集团:集团化办学背景下“立体式”教师集群发展模式中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题奉贤区教育学院附属实验小学教育集团是由理事长校奉教院附小(一校两区)与联合办学的奉浦小学、四团小学、塘外小学、奉城第二小学、育贤小学、惠敏学校共7所学校组成的“3+5”模...
南京力小集团探索破解集团化办学“共性难题”——“小先生”跑...
而‘小先生跑学’项目,恰恰是一个极具创新价值的行动方案,依托学校教育主阵地,确定了集团化办学促进优质均衡发展的目标向度、主体责任和重点任务。”在南京市鼓楼区委教育工委书记、区教育局局长侯正永看来,扩优提质的关键在于找准学习主体、学习形式。“小先生跑学”聚焦于“人”的发展需求,让学生从封闭的教室、...
北京海淀:集团化办学的探索与思考
创新集团总校党组织领导的集团化办学运行机制,通过理念共享、机制共建、人才共通、业务共研等方式优势互补,共绘育人“同心圆”,推进集团党建与集团化办学有机融合(www.e993.com)2024年10月17日。3.创新体制机制,深化集团化办学改革。通过建立清晰的管理架构、规范的运行机制、创新的人事管理,解决集团化办学中遇到的体制机制障碍,为集团化办学...
集团化办学的学校品牌系统:视域转向、内在逻辑与核心要件
“集团化办学是教育体制机制变革的一种形式,促进了学校组织间稳定的合作关系和相互支持的生态体系的形成,在一定程度上拓展了学校边界。”[4]当然,在以优质教育资源共建共享共创为主旋律的集团化办学中,牵头校除了关注成员校的质量提升外,也需要有化危为机的意识,保持自身高位发展和统筹集团发展能力,即在政策执行中...
丰台出台15条集团化办学举措
本报讯(记者牛伟坤)记者从丰台区教委获悉,目前该区共有20个教育集团,覆盖了124处校址;7万多名中小学生在集团化办学中获益,占全部学生的72%。针对当前中小学集团化办学面临的困难,该区提出了15条措施。“2023年秋季学期开学以来,我们深入各教育集团开展调研,征求了各集团校长关于集团化办学的意见,完成了集团化...
协商与善治:现代学校发展的治理逻辑
1.学区化、集团化办学过程是典型的从分治走向共治近年来国家政策鼓励和各地实践推广的学区化、集团化办学新形式,改变了过去学校单打独斗、各自发展的状态,开启了多校协作、区域联动、共同发展的新旅程。稍早时候上海浦东新区开展的“政府管理学校、学校自主办学、第三方参与评估”的地方性“管办评”分离且联动的探...
张建等:集团化办学中学校品牌系统的视域转向、内在逻辑与核心要件...
“集团化办学是教育体制机制变革的一种形式,促进了学校组织间稳定的合作关系和相互支持的生态体系的形成,在一定程度上拓展了学校边界。”[4]当然,在以优质教育资源共建共享共创为主旋律的集团化办学中,牵头校除了关注成员校的质量提升外,也需要有化危为机的意识,保持自身高位发展和统筹集团发展能力,即在政策执行...