上海推动中医药文化进校园:“小小本草园”带孩子们探究博大精深的...
张晶滢介绍,课程内容立足于中医药文化和基础知识,形式上采用适合儿童青少年年龄特征的体验、探究、游戏等方式,开展不同深度、富有趣味、互动性强的课程。“中医拾趣”课程体系旨在将中医药知识普及与基础教育拓展性课程有机衔接,通过教材和课程体系的设计、教学模式的研究以及师资力量的规范培训,形成出一套具有规范性、科...
李约瑟坚定来到抗战中的中国,他看到了什么?
在这些象征性措施中,包括发展文化和科学关系的措施,其中包括邀请中国学生到访英国大学、牛津大学教授陶育礼(EricRobertsonDodds,1893—1979)访华以及李约瑟赴重庆的使团。在英国文化委员会的支持下,李约瑟的科学考察团脱颖而出,成为英国对中国抗战最显著的贡献之一。战争不仅中断了中英两国之间的科学联系,还破坏了科...
创新建模下的教学设计
新方式是指采用体验式、启发式、互动式教学,让学生在观察、提问、建模、归纳、抽象、辨析、举例、应用等活动中体验数学建模基本流程,在数学模型与现实世界的互译中理解和掌握二次函数概念,发展模型观念。(作者单位系江苏省苏州市阳山实验初级中学校,本文为江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“初中全过程数学建模教...
阜阳阜南县玉泉小学2024年“新学程”实验与研究教学研讨会
她们从课程标准、核心素养、大单元整体教学、学习目标、学科要素、教材解析、单元思路、学情分析、课堂结构、学业质量标准、教学反思等方面,构建出“全面育人”下核心素养培育在课堂落地的实践架构,为大家展示出“以学为中心”的课堂新样态。专家现场点评建议新学程实验研究项目导师高峰校长对语文课进行了现场点评。他...
4000字案例详解AI辅助教学,地理老师的AI助手:工作计划、教案设计
优化指令:请将教学进度安排部分以表格形式呈现,需要包括“周次”、“教学内容”、“教学目标”、“教学方法”等信息AI绘制出清晰的表格,基本可以直接使用,同时也可以补充具体课时信息等,这里我们就不赘述演示了。另外,我们还希望AI再补充一些教材分析的内容,所以直接发送指令...
临朐县建立教学述评制度—— 为教书育人精准“画像”
该校的述评方式还包括过程性材料展示、《学生学业述评手册》质量评比等(www.e993.com)2024年10月21日。述评应该包括哪些内容、以什么标准考查教师述评质量是学校在推进教学述评中最为困惑的问题。临朐县摒弃“唯分数论”,坚持“五育融合”,将述评内容细化为爱家爱校爱祖国、好学多问肯钻研、勤劳笃行乐奉献等9个项目以及了解党史国情、关心家庭生活...
寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索
从课例式教研到课程化教研,从主题化教研到课题化教研,促进区域教研团队由经验型向研究型、学者型、专家型转型。例如,高中化学科专家一直采用“跟进式全程指导”策略,教研专家全程54次跟进指导,项目研究成果包含决策咨询报告、研究报告、单元教学设计案例、研究论文等六类。各学科专家采用“保姆式、菜单式、跟踪式、长成...
如何尊重和保护幼儿的好奇心
我们结合师幼共同感兴趣且有价值的“好问题”,建构科学活动体系,以“自然生长”为核心,以培养幼儿科学素养为目标,以自然科学为主要内容,通过“一小一大”两条途径实施。“小”,即实施自主快乐小探究,其形式包括小游戏、小实验、小制作等。小游戏以激发幼儿科学兴趣和好奇心为主,如“好饿的小蛇”皮影戏在光影区诞...
[光明日报]郝立新:当代中国马克思主义哲学研究的开拓者
《走向历史的深处》一书充分展现了陈先达对马克思历史观的基本内容和内在逻辑的深刻理解。该书克服了普遍存在的在方法论上史论分离的缺点,即历史研究和理论研究相脱节。陈先达注重以论带史、史论结合,既着力从凝结的形态上去把握马克思历史观的理论结构,又尽力从流动的形态上去探究马克思历史观演进的逻辑理路,并把思想史...
开展全学段研究性学习、以STEM教育发展学生“创新之能”……各地...
一是关注整体,分层设计。以学校“三类三阶”致远课程体系为指导,明确了:一二年级的体验学习、三四年级的参与学习、五六年级的探究学习、七至九年级的创新学习的阶段学习目标。依据四个阶段的学习目标,以科学课程标准和教材为基础,对内容进行模块化、单元化整合、联结、重组,形成了各年段的“科学特色校本课程”。