高校分类发展为何难逃同质化命运
有些文理学院则以小班教学、个性化培养和教学质量高而著称,并且将这些特征视为自身的核心优势。这些学校为了保持其教育特色和竞争力,通常不会选择参与更高层次学位授予权的竞争。在这些高校看来,不追求“升格”是在特定领域建立比较优势、不被科研压力所牵绊的战略选择。在高等教育普及化时代,高等教育的多样性是其本质...
高校分类发展为何难逃同质化命运—新闻—科学网
有些文理学院则以小班教学、个性化培养和教学质量高而著称,并且将这些特征视为自身的核心优势。这些学校为了保持其教育特色和竞争力,通常不会选择参与更高层次学位授予权的竞争。在这些高校看来,不追求“升格”是在特定领域建立比较优势、不被科研压力所牵绊的战略选择。在高等教育普及化时代,高等教育的多样性是其本质...
如何提高临床护理教学质量?南医大这场大会给出答案
7月4日-5日,为进一步加强临床护理教学质量,推进同质化教学进程,顺应“新医科”背景下卓越护理人才培养的高水平“双师型”师资需求,南京医科大学护理学院举办2024年南京医科大学护理学专业临床教学工作大会暨精益扬帆师生能力提升活动。记者注意到,会上共有13家临床教学基地进行特色教学展示,他们的课堂阐释了如何创新临...
集团化办学背景下教师培育模式研究
教师培育方法和内容的同质化也导致了教师教学方法的同质化,不利于集团整体教师素质和教学质量的提高。二是培育资源稀释化。集团化办学导致学校规模扩大,而学科带头人、教学能手等优质教师培育资源有限,且集团内资源分配受到行政要求、共同愿景等多种因素影响,集团核心校原有教师培育资源易被稀释,教师培育质量受到负面影响...
推动中小学教育教学高质量发展亟需管理创新
又比如线上培训,虽然屏幕正在播放各种视频,但不少教师都不在现场;再有就是培训存在着零打碎敲、重复培训、任务至上、为学分而培训和培训“同质化”等问题。至于培训以后,教师究竟得到了什么?究竟改变了多少?究竟应用了没有?稀有人去深究了。基于以上考量,笔者认为,培训创新关键是要触及教师的灵魂,也即先要唤醒...
对十四届全国人大二次会议第2782号建议的答复
(四)关于提升住院医师的培训质量(www.e993.com)2024年9月8日。一是严格落实培训标准,要求各基地以临床实践能力训练为重点,科学制定分层递进的轮转计划,提高住院医师同质化培养水平。二是切实提高师资水平。中央财政建立师资培训专项,支持各地加强师资培训,提高教学质量和水平。三是狠抓基地质量建设,将住培结业考核通过率等作为住培基地质量评估的核心指...
坚守教育初心 提高医学人才培养质量
学校办学宗旨和目标明确;注重学生思想道德教育和职业素质培养,开展符合基层医疗卫生需求的临床教学和临床见习、实习活动,并取得良好成效;建立的考核评价体系对保证临床教学和学生考评质量起到了积极作用;临床教学同质化实现较好,教学质量监控运行有效;为基层医疗卫生机构输送了较高质量的医学专门人才,为基层医疗卫生事业的...
强智科技教学评价系统,实现全员、全过程、全方位教学评价
·学生评完所有老师后,可对教师课程的满意度进行总体评价调整,避免评价结果数据集中同质化,提高数据分析价值。4、四川L老师:“有别人对我们的评价,也要有反思和改进!”推荐指数:★★★推荐关键词:教师自评/评学推荐金句:·老师每学期在平台上依据评价指标,对所授课程进行自我评价。·老师...
安医大一附院南区开诊 肥西群众就近享受高质量医疗资源
通过管理模式同质化、医疗质量同质化、人才培养同质化、教学科研同质化,以党建引领医院文化建设,增强文化认同;以健全的现代化医院管理体系,提升管理水平;以完善的人才培养机制,统筹学科发展。交通便捷医技领先助推肥西大健康产业集群作为多院区的大型三甲医院,安医大一附院南区位于肥西县翡翠路与紫石路交口西南...
以内涵式发展推动“双一流”建设
课程教学是高校人才培养的主要载体,学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样,都同大学课程体系密切相关。因此,课程教学质量决定人才培养质量的高低,课程教学的内涵代表高等教育的核心内涵。研究表明,世界著名大学历次改革的最终落脚点都是课程改革,他们在应对社会发展提出的新要求时,往往以课程改革为突破口,通过完善课...