火花思维CEO罗剑:逻辑思维能力能帮孩子更好地适应AI时代
火花思维提倡的是有教无类,因材施教,通过分层教学的方式,让每个孩子都能学到有趣的知识。我们会根据入学测评给孩子分班,不同能力的孩子分到不同的班。分班之后,我们还需要考虑到:即便入学测评成绩相同的6-8个孩子,也会有强弱项之分,比如有些孩子逻辑推理很强,有些孩子空间想象力很好,所以我们在同一个课堂上...
迎安镇中心幼儿园春苗三班开展《影子连连看》逻辑思维训练活动
迎安镇中心幼儿园春苗三班开展《影子连连看》逻辑思维训练活动为了能让幼儿更好的认识图形,感知影子,2024年4月3日,江安县迎安镇中心幼儿园春苗三班开展了一节“影子连连看”的课程,可以让幼儿学习初步的图形匹配。配对活动之前,江安县迎安镇中心幼儿园春苗三班老师先带领幼儿们认识卡片上图形,为一会的配对游戏做...
因材施教是创新人才培养底层逻辑——访天津市第一中学校长杨静武
我们在新课堂建设的过程中努力做到教无定法、教学有法、育人有道。记者:您所说的新课堂,新在哪里?杨静武:我们构建了思维课堂,着力在课堂教学中培养学生思维,我们做了3个方面的探索:一是重视发散思维和收敛思维的培养,收敛思维是求同,发散思维是求异,思维课堂就是兼顾学生的发散思维和收敛思维的课堂。二是...
践行大成智慧 提升思维品质——首届钱学森大成实验班系列课程
学习思辨性阅读表达,提升思维品质;拒绝竞争性真相诱导,破除“信息茧房”。2023年9月15日,首届钱学森大成实验班的全体学生齐聚普惠路校区学而报告厅,开启了“思辨品质”的学习之旅。陈兴才,现任教于西安交通大学苏州附属中学,正高级教师,江苏省特级教师,江苏省普通高中语文学科教学研究基地主持人,多所大学兼职教授,江苏...
无论学什么专业,教育培养重中之重是重视前沿科技底层思维
联合培养有一个重要理念就是科教融合,这些研究所的大教授、大科学家同时也是中科大的老师,可以把最先进的理念、思维、研究技术、成果带到课堂。另一方面,学生也可以去中国科学院研究所实习工作或者深造,把学到的知识用于一线的科学研究。再比如少年班,1978年中科大创设少年班,一直有争议,我认为,对于一些超常天赋的...
“我教了坟墓一样的班级”, 资深教师的一句话, 撕开应试教育的...
应试教育培养出了一批“强调标准答案,追求既定目标”的考试机器,却扼杀了孩子们的批判性思维和创新精神(www.e993.com)2024年7月28日。当孩子只懂做题,不懂提问题,教育之路也就越走越窄。沉默的中国孩子,不懂“提问”是何物昨天在小红书看到一位资深老师的吐槽——我教了坟墓一样的一个班级。
春梅匠心 至微至简教数学
在计算教学中,数学教师重视算理和算法、口算和估算,时刻把计算放在首位,通过提升学生的计算能力进一步培养学生的逻辑思维能力,夯实学生的数学基础。新课程体系下,临沂第三实验小学深化数学课程与教学改革,引导数学教师从丰富教学方式、创新教学模式、完善教学制度、把握教学重点等方面提升小学数学教学质量和课堂效率。数学...
科技教育乡村行走进陕西渭南 寓教于乐提升学生科学素养
奇妙科学实践培养逻辑思维树立求真理念在澄城县古徵初级中学的课堂上,中科天盛科普事业部负责人石良,指导七年级十六班的学生们正确使用手持北斗终端教具。新华网杨喜龙摄“老师,我的经纬度数据为什么会变动呢?”“很正常,不同的地点都有一组经纬度数据。”...
火花思维:培养解决问题的10种思维能力,促进孩子全面发展
火花逻辑思维课程是核心产品,将有序思维、对应思维、分类思维等20种思维方法融入到生活应用、逻辑关系、益智策略3大内容模块中,帮助孩子积累逻辑思维方法,培养解决问题的观察能力、专注力、逻辑分析能力等10种思维能力,以及严谨性、灵活性、敏捷性等8种思维品质,促进孩子全面发展。
因材施教是创新人才培养底层逻辑
三是在思维课堂中,教师做导演,学生做主演,尝试开展情境教学以培养学生思维品质和非智力因素。记者:在具体的教学实践中,如何做到“学为中心”?杨静武:早在20世纪80年代初,我校就形成了教学三十六字的做法:“激其情、奋其智;启其疑、导其思;倡其变、砺其锋;显其错,正其本;广其志,增其能;倡其辩,砺其锋...