叶祝弟:跨学科,人文学科的救命稻草?
自美国哥伦比亚大学心理学家伍德沃斯(R.S.Woodworth)于1926年提出“跨学科(的)”(interdisciplinary),差不多已经过去了100年。经过近100年的发展,跨学科已经成长为学术领域一股令人瞩目的力量。伴随着跨学科的出现,关于人文学科危机的讨论一直不绝于耳,近年来甚至有加剧的趋势。在西方,历史学家J.H.普拉姆(J.H.Plu...
桑代克理论观点汇总
在实验研究基础上,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说,即两情境中有共同成分时可以产生迁移。桑代克认为的“共同要素”是指两次学习在刺激-反应联结上的相同要素,指学习内容中元素间的一一对应关系,所以,迁移是非常具体的,有限的。
加速科学进步:通过贝叶斯对抗性合作
我们提出了一个关于对抗性合作的贝叶斯观点,其中合作努力有助于选择适当的实验,为关于竞争理论的辩论提供信息。在这种观点下,证伪主义的二元逻辑被一个更加灵活、持续的信念更新过程所取代,在这一过程中,分配给相互竞争的理论的概率取决于在各自假设下观察到的可能性。然而,如上所述,贝叶斯推理允许敌对双方对他们喜欢的...
教育人物之“斯人”大汇总
解析:斯宾塞是英国的实证主义者,他反对思辨,主张科学只是对经验多次的描写和记录,提出教育的任务是教导人们怎样生活。他把人类生活分为:“第一,直接保全自己的活动;第二,从获得生活必需品而间接保全自己的活动;第三,目的在抚养教育子女的活动;第四,与维持正常社会政治关系有关的活动;第五,在生活中的闲暇时间满足爱...
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“跨学科”一词最早由美国哥伦比亚大学伍德沃斯教授于1926年提出,是指超越一个已知学科的边界而进行的涉及两个或两个以上学科的实践活动。[3]20世纪80年代,学者张华提出,跨学科既是一种知识与生活、科学与人文等不同学科领域之间彼此融合的价值追求与时代精神,又是一种强调互动建构、合作探究知识的学科研究的知识论与...
桑代克知识点及考题练习
在实验研究基础上,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移(www.e993.com)2024年9月30日。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说,即两情境中有共同成分时可以产生迁移。桑代克认为的“共同要素”是指两次学习在刺激—反应联结上的相同要素,指学习内容中元素间的一一对应关系。而伍德沃斯认为是两种学习情境中存在共同的成分。
【综合备考】个体身心发展的动因|柏拉图|弗洛伊德|性本能_网易订阅
(2)吴伟士(又译伍德沃斯)。提出“相乘说”,认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积。其中吴伟士曾经作为单选题考点出现过。四多因素相互作用论1.基本观点认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩...
2023年教师招聘考试每日一练第125期答案
D选项,相同要素说的主要提出者是桑代克、伍德沃斯,认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。题干中“相同要素说”的代表人物是桑代克、伍德沃斯。因此ABC三项与题意不符,故本题选D。4.答案D。中公教育解析:本题考查的是奥苏贝尔成就动机的分...
曹妍| “双一流”建设高校学者的跨学科研究行为与策略分析
从词源上来看,“跨学科”译自于“interdisciplinary”,其概念首次于1926年由美国心理学家伍德沃斯(R.S.Woodworth)提出。20世纪70年代,经济合作与发展组织(OECD)对“跨学科”进行了界定,认为跨学科描述的是“两个或更多不同学科之间的相互作用”。我国学者刘仲林将跨学科定义为超越一个已知学科边界而进行的涉及多学科...