让中华优秀传统文化之根扎深扎牢
杨朝明还建议,将中华优秀传统文化必修课教学与整个学校教育有机融通。在不增加学生课业负担的前提下,坚持系统完整、持续深入、回归经典、弘扬精华、知行合一、学思并重原则,以文化经典、思想精粹、精神内涵、传统美德、文化常识为主要内容,帮助学生理解中华文明,筑牢民族根基。江苏省南京市拉萨路小学校长严瑾:探索实践...
团中央提案:大力加强中华优秀传统文化教育 厚植青少年文化自信
“对待传统文化教育,要培养学生形成全面系统的中华文化观,因此需要单独设立一门《中华文化》类课程,形成从小学、中学到大学的系统性课程。”近5年来,宋立林的主要工作之一就是推动山东省大中小学传统文化传承工程,编写中小学《中华优秀传统文化》课程教材,举办全省乃至面向全国的中小学传统文化师资培训。
坚持“以文化人” 弘扬中华优秀传统文化
例如,学院借助慕课平台开设“中国文化概论”选修课程,带领学生从哲学文化、学术文化、民俗文化、政治文化、科技文化、审美文化、民俗文化、器物文化等多个角度感受历史悠久、成就灿烂的中华优秀传统文化,补齐学生的知识链条,带领学生构建完善的知识体系。将中华优秀传统文化融入学术科研学院将挖掘中国语言文学中的优秀传统文...
济宁市兖州区东御桥小学:将中华优秀传统文化厚植于心
在班级文化墙上张贴的、在学校文化长廊里摆放的都是学生在传统文化学习过程中创作的书法作品以及剪纸、鲁绣等手工作品,校园文化氛围日益浓厚。一张张精美的图片、一件件精致的手工作品无不体现出学生在传统文化特色课程中的学习成果和劳动成果。这些劳动成果把中华优秀传统文化教育融入校园文化建设,不仅激活了中华传统文化...
《中华优秀传统文化六百篇》:多维度呈现思想与语言文字之美
中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。加强中华优秀传统文化学习,是构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新的重要途径。基于课题研究和充分调研,我们整体编写了“中华优秀传统文化...
齐风鲁韵继千秋——中华优秀传统文化传承山东观察
????山东大力推动优秀传统文化进校园,在全国率先实现大中小学开设《中华优秀传统文化》课程;设立省教师优秀传统文化教育基地,70所学校入选全国中小学中华优秀传统文化传承学校;全省建成154个尼山书院,2.4万个乡村、社区儒学讲堂,探索出“图书馆+书院”“新时代文明实践站+儒学讲堂”等传承普及模式,为弘扬传统美德、涵养...
委员学习丨我国政治协商制度与中华优秀传统文化
一、中国传统协商文化的主要特征一是“大道之行、天下为公”的大同理想。这是中华民族优秀政治文化的精髓,也是中国古代协商实践的核心理念。“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”这一理念本身就是对协商的要求,协商的目的是实现大同社会的理想,协商的作用是选择贤者与能者即德才兼备者理政,协商的方式是...
探索传统文化融入高校课程教育的价值与实践路径
高校“课程思政”是指以“立德树人”为根本目的,对学生进行全方位的思想政治教育,以促进学生的全面发展。而将传统文化融入高校课程建设,在很大程度上能够提高学生的民族文化的认同感和文化自信,从而对培养自强不息的民族精神,弘扬和传承中华优秀传统文化,因此,将二者融合,可以提高学校的文化底蕴,增强校园文化特色,传承优...
传承优秀传统文化 以文化人以文育人
“一个中心”,即围绕落实立德树人根本任务这一中心,用中华优秀传统文化启智润心。“三重目标”,一是激发师生学习、体验、分享中华优秀传统文化的积极性主动性;二是促进师生的知识领悟、情感认同、实践传承;三是将知识学习、行为实践内化为品质修养。“五项抓手”,一是育人理念凸显优秀传统文化思想;二是课程教学融入...
传统文化的吸引力在于什么?蒙曼委员用这三句话进行了诠释
学术传承除了通过高校、科研机构等外,还有非常重要的一点——“第二个结合”,把马克思主义基本原理和中华优秀传统文化相结合,不断地给典籍版本注入新的时代精神,注入先进的文化理念,从而实现典籍的推陈出新,逐渐由中华优秀传统文化向中华民族现代文明迈进。社会传承主要是唤起中国人对经典的热爱,让经典永远“活”在中国...