科学教育、心理健康、人才培养、数字化培养……全国两会教育热点...

让青少年科学教育从“知识输入”到“科创输出”,教师是科学教育高质量发展的关键。教师需要更新教学理念,提升课程设计和开发能力如今,不少学校正如火如荼开展人工智能课程,不久前,教育部公示中小学人工智能教育基地名单,全国共184所中小学入选。广东实验中学、广东华侨中学等广东6所学校凭借在人工智能教育方面的优秀实...

上海:以“三个助手”推进中小学教学数字化转型 | 关注

在技术研发层面,基于对存在问题的分析,强调聚焦备课、教学、作业等环节,建设市级数字教学系统以及备课助手、教学助手与作业辅导助手(简称“三个助手”)。在资源建设层面,强调提供丰富、优质、适用的学科资源,促进教学资源的共建共享。在算法应用层面,加强学科知识图谱建设,积淀多样应用数据,开展数据分析与应用研究,促进自适...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

带动年级组、学科组、教研组、备课组发挥先锋模范作用,探索党建和教育教学深度融合有效路径,统筹推进党建、德育、课程与教学、教研支撑、数字化赋能等重点领域改革,让学生从会做题转向会做事,让教师从会教课转向能育人,让课堂从满堂灌转向做中学。

【全环境立德树人】班主任调动学生积极性的8个策略

在针对软肋各个击破的过程中,班主任还需要注意以下几点:一是保持耐心和信心,相信每个学生都有改变自己的可能;二是注重方法的灵活性和多样性,根据不同的软肋采用不同的方法;三是及时反馈和调整,根据学生的实际情况和进展调整教育策略。三、持之以恒21天优化整治班级“反骨”现象并非一蹴而就,而是一个需要持续努力...

数字化赋能教学质量提升,高品质课后服务推动减负落到实处 | 减负...

创新教学场景,注重将体育、美育、劳动教育等教学场景设计与学生日常生活相融合,依托人工智能、虚拟现实等信息技术,强化实时反馈和教学策略优化。强化数字支撑,依托数据挖掘、大数据、人工智能等信息技术,建立数字档案,对学生“五育”发展水平、教师教学能力、学校推进力度等维度进行评判和分析,提高区域整体教育质量管理效能。

科学教师需要科学培养

基础科学素养、学科综合教学能力提升最关键记者调研发现,形成上述种种短板的原因,既有科学教师源头培养上的固有问题,也有职后培训不充分、激励保障机制不到位的现实问题(www.e993.com)2024年11月24日。目前,我国科学教师的培养主要有两个途径,一是高等师范院校设立的科学教育专业,二是理科各学科师范专业的本科培养与硕士研究生培养。相较于其他学科...

2023年中国教师报课堂改革十大样本

依据“学习即研究”理念,常州市教育科学研究院反思并重构主体探究的过程,提出了“P—G—R”物理教学范式。“P—G—R”物理教学范式是“实践(practice)—引导(guidance)—凝练(refinement)”的英文缩写。该范式实施分三个步骤:第一步P—G—R,即主体实践展示—教师问题引导—主体实践解决,这是一个不唯知识、不...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

三、“两支队伍”惠基层聚焦基层专业指导能力不足的情况,在全省范围组建普通高中14个学科、303人的学科指导组和义务教育21个学科、296人的学科指导组。两个学科指导组成员在对基层学校广泛调研的基础上,研制完成200万字的“新课程教学指导与实施建议”丛书,定期深入学校,针对性开展研究、指导、服务,及时发现新课程新...

人口新发展形势下教师行业如何应对

从学校层面来看,需要切实提升教师的教育教学能力。对于培养师资的高校特别是师范院校来说,要根据人口发展新形势的特点和社会的新需求,进行专业设置的动态调整,并根据教育发展的新形势新要求,切实提升师资培养的质量。对于作为用人单位的学校来说,应科学研究学校对师资的需求,同时做好学校在岗师资的配比优化,并把教师的专...

...学位研究生学科教学(数学)专业教学技能大赛决赛暨数学教师教育...

首都师范大学教师教育学院副教授王瑞霖以《适应时代发展需求的未来数学教师之培养》,东北师范大学数学与统计学院副教授秦德生以《基于“MEIPR”全日制教育硕士融合型教学实践培养模式》,赣南师范大学数学与计算机科学学院教授、数学教育研究中心主任曹新以《发展教育硕士实践能力的思考与探索》,闽南师范大学数学与统计学院副...