核心素养背景下地方音乐“卓越课堂”研讨暨重庆市2024年春季小学...

周智良在讲话中指出,音乐要以课程标准为指引,以学情为基础,以民歌民乐为主体,以经典新作为补充,以学习活动为主线,以审美和人文素养提升作为目标,既要对作品的艺术表现特点进行深度的解读,又要充分尊重学生的感受,培养学生热爱音乐和尊重艺术的高尚情操;同时要增强学科自信,加强交流,认真学习专业课标和教材,深入课堂,服...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

在音乐师范生职业能力培养中,要根据不同的岗位需求,对学生的具体情况进行分层,将培养目标进行细化,与小学、中学教师资格测试及相关的产业规范相融合,构建起“1+X”的认证培训系统,重点培养学生以下核心职业能力,即:范唱与乐器演奏、音乐教学活动安排与设计、音乐舞蹈创编能力、教育教学能力、创新合作能力,通过对职业技...

专家学者齐聚博雅小学共研音乐学科核心素养落地

“核心素养离不开基础知识和基本技能的支撑,在此基础上要融入审美感知、艺术变现、文化理解、创意实践的音乐学科素养,增强学生情感体验,让孩子们在音乐的流动性中去理解其时间性和艺术性。”人民音乐出版社总编辑杜永寿阐释了教师应如何培养学生音乐学科核心素养。在微课展示环节,渝中区人和街小学、重庆市巴南区融汇小学...

培养初中生英语核心素养的三项策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育英语课程正式进入核心素养时代,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力成为基础教育英语教学的核心任务。在初中英语学科教学中落实核心素养理念,并贯穿于整个教学过程,是新时期英语教师提升教学实效性必须落实的一项任务。下面笔者结合自己30余年的初中...

2024湘版义务教育教材(音乐 科学)培训研讨会于长沙举行

音乐学科方面,中小学艺术国家教材建设重点研究基地学术委员会主任、中国音乐学院教授刘沛从艺术、艺术教育、艺术课程的本质属性与内部规律着手,针对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的关键要点予以分析。刘教授指出,要全面、完整地看待核心素养及其与课程性质之间的关系,避免孤立、割裂地看待核心素养。同时强调,创意为根、...

...通用技术、音乐、美术、体育与健康和物理、化学、生物学实验...

落实立德树人根本任务,坚持素质教育导向,促进学生德智体美劳全面发展,围绕信息技术学科核心素养,科学建立符合国家要求、体现学科特点和切合我省实际的普通高中信息技术科目学业水平考试办法,引导学校认真落实信息技术课程标准,引导学生学习理解信息技术学科方法与学科思想,激发学生学习信息技术的兴趣,促进信息技术学科核心...

来了!乌鲁木齐市2025年中考音乐考试方案

终结性考试内容为初中阶段音乐课堂学习内容,主要考核学生音乐课程的学习以及对艺术的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的课程核心素养,考试内容包括音乐基础理论(10分)与音乐表现技能(5分)两部分。考试内容以现行《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中七至九年级学习领域内容为依据,以现行七至九年级音乐教...

2024安徽省中小学教师招聘考试大纲-音乐(小学)

7.理解和掌握课程标准:(1)《义务教育艺术课程标准(2022年版)》课程性质、课程理念、设计思路。(2)课程目标,包括核心素养内涵、总目标、学段目标。(3)课程内容,了解义务教育艺术课程的学科内容,掌握音乐学科的课程内容标准,包括欣赏、表现、创造、联系。

用好教材育新人

课程标准是教材的编写依据,教材是实现课标的载体。按照2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准,每个学科要着力培养学生的核心素养,突出学科思想方法和探究方式,强化实践。“为进一步体现育人为本、素养导向,统编教材在编写理念、素材选择、编排形式等方面,都落实了这些要求。”教育部教材局相关负责人说。比如,语文...

新修订的三科统编教材师生反馈如何?

课程标准是教材的编写依据,教材是实现课标的载体。按照2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准,每个学科要着力培养学生的核心素养,突出学科思想方法和探究方式,强化实践。“为进一步体现育人为本、素养导向,统编教材在编写理念、素材选择、编排形式等方面,都落实了这些要求。”教育部教材局相关负责人说。