...育并举”下山区小学特色农业校本课程开发的实践研究》开题报告会
4月8日上午,在三江新区教师发展中心召开了四川省乡村教育发展专项课题《“五育并举”下山区小学特色农业校本课程开发的实践研究》开题报告会。本次开题报告会十分荣幸地邀请到宜宾市教科所主任黄绪富、宜宾市教科所副主任徐卫、宜宾市教科所劳动教育教研员连晓、宜宾三江新区教师发展中心副主任代武红、宜宾三江新区教师...
黄河生态系统校本课程资源开发研究
山东省菏泽市定陶区教育科学研究中心(以下简称“研究中心”)为深入贯彻落实黄河重大国家战略,联合区域内学校成立“黄河生态系统校本课程”开发小组,坚持以问题为导向,聚焦黄河流域山东段生态系统特征及生态系统保护目标,提出黄河生态系统修复保护建议,拓展学生的黄河生态系统知识,增强学生的生态保护意识,取得显著成效。拓宽黄...
...课题《初中生“我爱古诗词”校本课程开发与实践研究》结题总结会
12月26日下午,阜阳十九中召开了市级课题《初中生“我爱古诗词”校本课程开发与实践研究》结题总结会,课题组全体成员参与会议。首先,李宜强书记作为课题组第一负责人,对课题的顺利结题向大家表达了祝贺,并和大家一起回顾了我校“我爱古诗词”校本课程的发展历程及一路走来的艰辛。李书记充分肯定了“我爱古诗词”...
校本课程建设之要素、意蕴与路径——基于“长安花语”课程体系...
特长研究课程≈校本课程,本级课程系“长安花语·思维品质课堂”,以国家课程为出发点,以培养学生思维品质为目标,以项目式学习、STEM教育、混合式学习等方式,引导学生在真实的问题情境下,进行自主、合作探究,积累“借助学科知识解决真实问题”的智慧,实现“跨学科学习”“跨文化学习”,打造“学科与文化融合式教与学”的...
石狮7所学校上榜 泉州市学科教学研究基地校
在“课程开发实施研究”方向上,注重强化国家课程研究,准确把握国家课程方案和课程标准,做好课程实施和地方课程、校本课程开发研究工作,丰富学校课程体系,满足学生多样化发展需求;“课堂学习评价改革”方向,注重研究建立以发展学生核心素养为导向的学科课堂学习质量评价体系,深化评价改革,以评促学,以评导教,落实立德树人根本...
寻找湖北创新少年团队|小问号中探究大学问,他们有个智能物联梦
三位指导老师2021年至2023年辅导学生在全国学生信息素养提升实践活动创客项目、机器人项目等全国交流中进行了分享,并展现了良好的信息素养,荣获全国“创新之星”1个、二等奖4个;承担湖北省信息技术专项课题《基于‘小问号小发明小制作’项目的校本课程开发与实施研究》的主要研究和课程开发,该课题在2021年9月经省电教...
科学高中课程体系的系统建构策略
研究性科学课程,即具有研究属性和专长导向的地方及校本课程,立足学生个体发展及未来出口;以灵活的模块为基本单位,打破固定的班级、学科和课时安排;高水平研究性课程中的学生将由课程受体转变为课程供体。依据内容逻辑,从内容的学科领域、跨学科尺度、时代感、问题解决特征等不同角度,可形成内涵丰富的结构体系。基于内容...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
1.基础课程:学校通过对课程的深化和整合,开展多样化、个性化的教育活动,在多学科交叉和融合上改善和丰富课程,让学生掌握扎实的基础知识,培养创造性思维。2.初高衔课程:借助于北京四中、密云二中、首师附密云中学的教师资源,开发初稿衔接课程,拓展训练学科思维,探索尝试贯通式培养。
湖北探索大中小学一体化推进科学教育 - 中华人民共和国教育部政府...
武汉大学生命科学学院、杂交水稻全国重点实验室研究生党员定期走进武汉大学第一附属小学的课后服务课堂,通过生物科教行动,为小学生科普生物知识,在孩子们心中播撒科学的种子。四、优化科学课程内容,协作开发学校校本课程各高校依托相关专业和资源,积极参与中小学科学教育课程建设,因地因校制宜,与中小学协同开发多样化的...
魏锐等:科学高中课程体系的系统建构策略 | 封面主题
拓展性科学课程,包括学科课程的选修部分、通识性地方课程及校本课程等,旨在延伸学科课程的广度及深度,并关注学科整合。研究性科学课程,即具有研究属性和专长导向的地方及校本课程,立足学生个体发展及未来出口;以灵活的模块为基本单位,打破固定的班级、学科和课时安排;高水平研究性课程中的学生将由课程受体转变为课程供体...