创设好以核心素养为导向的教学目标

基本学习内容:知识的维度、知识内容、知识连接、让学生掌握到什么程度、需要的情境或前提条件是什么;这节课要学习的知识内容是什么?这节课如何与学生之前学过的内容相连接?这节课将如何加深学生对内容的理解?学生对一个概念的理解是在原有基础上创设更为复杂的应用条件还是让其接受一个全新的概念?这节课聚焦的技能...

钱坤:论全国人大授权其常委会制定法律的基础和界限 | 环球法律...

比如,《香港特别行政区维护国家安全法》第2条明确,“香港特别行政区基本法第一条和第十二条规定是香港特别行政区基本法的根本性条款。”该条就被认为“明确了基本法不同规范的位阶与结构”。就此而言,规范体系中重大宪制决定的存在不应被否认,其识别也具有技术上的可操作性。2.重大宪制决定保留的基础对基...

【大讲堂】广州市从化区组织英语教师观摩“南方教研大讲堂”第55...

2.听、说、读、写是语言能力的要求,而阅读是检验学生听、说、读、写语言能力的综合体现,通过阅读会发现问题所在,学生学会自主改进,而教师也要会针对性地对学生某一方面进行适合性引导。对于已有一定的英语语言基础的学生,在培养学生写作能力时,教师可以引导学生先阅读自己喜欢的英文文章,然后开展自主续写并与原文复对...

最全九科高考冲刺复习攻略!名师手把手教你怎么复习最有效! | 高考季

教师应在课堂上创设大任务、新情境,激发学生学习兴趣,重视对知识的多角度分析,注重学生思维形成的过程,培养学生的求异思维、辩证思维、比较思维、逻辑思维,打破思维定势,切实落实史料教学,将一些与命题联系密切的文献材料,如郭德宏的《中华人民共和国专题史稿》、张海鹏的《中国近代通史》、白寿彝的《中国通史》等史学专...

新课改后教师怎么教?学生怎么学?5位“人教版”全国教材编写专家...

刘健:人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力地理学科的核心素养,反映了学科的本质。落实到教材,表现为活动的设计,如文化特色景观观察、城市功能区调查等活动设计。辜翔宇:体现核心素养的例子在我们的教材中太多了,举例来说,“看”的技能,是课标新提出的语言技能,是对过去听说读写语言技能的补充,为此,新教材...

英语、生物、地理高考后期怎么复习?重庆市教科院专家这么建议

专题三:区域地理系统(www.e993.com)2024年11月1日。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。区域地理是地理考试的瓶颈,也是文科综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,学生必须有清晰的区域位置概念,才能有极强的应变能力。专题四:地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图等。学生要...

一个西部县城引入公益素养教育的十年探索

在梦想课上,打破填鸭式教学,课程有意图、有意趣、有意义;学习是源于内心、自主建构、合作分享的;在梦想课上,教师以“引导员”取代“教导者”,充分尊重孩子,倾听不同意见,赞扬优点,不对孩子做定性评价,让孩子有发挥想法和优势的空间。就这样,苏家找准了切入点,全校的心气被提了起来。这两年,不仅把劳动素养教育做...

“从‘五四’到‘五卅’”:激变时代文化与政治的再研讨

李志毓指出,文学形象是基于特定话语系统对于社会现实的想象性建构,不能直接还原为客观历史实存。但茅盾在大革命后的文学书写却有着相当深刻的历史认识价值,其创作活动本身即是一种认识和改造社会的政治实践。茅盾早期小说的主人公多为革命中的小资产阶级知识分子,其中有很多“浪漫女性”。国民革命吸收了很多“浪漫女性”...

2023高考英语作文真题及语文数学试卷专家评析!

微写作第(1)题创设社会生活情境,对是否创建班级微信公众号发表观点、陈述理由。熟悉的生活情境有助于引发考生思考,激发表达热情,展现考生解决真实问题的能力。第(3)题创设个人体验情境,“心跳得那么快”形象生动、引人遐想,以此为开头进行小诗或抒情文字的创作,有很大的想象空间,便于学生展示独特的感受和体验。

考前冲刺!教资科二必背62道简答!

大班:一起准备游戏材料和场地,观察游戏的种种意图,提供开展游戏的练习机会和必要帮助,鼓励儿童在游戏中的点滴创造,通过讲评让儿童相互学习。58.如何指导幼儿建构游戏?(二级)答:在指导幼儿的建构游戏时,需要针对不同年龄班有区别指导。小班:明确建构目的,使主题逐渐稳定,安排场地,提供足量的材料,引导幼儿认识建构...