构建学习中心课堂高效教学模式

它是学习中心课堂的三种教学组织形式,也是学习中心课堂的核心学习过程。其基本特征是以学生问题为教学导向,以学生学习活动为教学本体。学习中心课堂将学生个体学习、小组学习与全班学习结合起来,并且按照“个体自学—小组互学—全班共学”的基本顺序推进教学。个体自学阶段,学生根据课前导学单,或预习教材内容,或动手尝试...

基于素养导向推动新教研变革

新教研应通过引入素养导向的教学设计和多层次的协同行动,推动校本教研创新,从而为教育改革提供更加精准、有效的支持。确立新教研的目标新教研基于素养导向的教学改革背景,旨在提升教师教学设计能力、促进学生核心素养发展。该模式强调打破传统的“三定式教研”局限,构建一个灵活、高效的协同工作体系。通过多主体的协同设计...

初中历史核心素养导向的大单元作业设计

初中历史教师,作为历史学科教学改革的推动者,要能够深刻领悟什么是历史学科的核心素养,并在此基础上对实际的历史教育教学模式进行优化。在多番的教育改革尝试和探索中,发现新形势下可以以历史核心素养为导向,将大单元作业设计教学模式融入到历史教学中。新课标中对于初中历史核心素养进行了精细化的解释,对此初中历史教师...

在教学实践中推动教师数字素养提升

教师的反思需要以变革为导向,不仅要涉及对教学整体的回顾和思考(包括探究教学中发现的问题,根据学习需求更新教学方式,以及判断活动设计和评价策略是否与教学目标一致),还需要涉及对“如何与技术互动”“如何掌握技术的教育功能”等关系到教师认识、适应数字化转型进程的核心问题的反思和探索。二是以新知识观为依据重构课...

促进教育家精神、科学家精神、工匠精神协同培养

摘要教育家精神是教育强国的核心支柱,科学家精神是科技强国的动力源泉,工匠精神是人才强国的实践基石。推进三者协同发展,集中体现了教育科技人才一体化推进的改革理念和价值逻辑。作为建设教育强国的龙头,高校应着力围绕立德树人、科技创新、组织管理、评价激励等方面,推进教育家精神、科学家精神、工匠精神协同发展,为实...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人，以培育学生核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工，促进教与学方式发生根本性转变(www.e993.com)2024年11月3日。其采用“典型式﹢变式﹢多样式”的推进方式，“区共同体﹢种子教师﹢实验校”的实施机制，聚焦单元教学的实践模型，以“单元主题的确定、单元目标的撰写、单元整体学习活动的设计、...

核心素养导向——记2024秋江外小学部数学教师专题培训

核心素养导向重构课堂教学新模式——记2024秋江外小学部数学教师专题培训聚焦核心素养,构建高效课堂。为进一步拓展教师视野,更新教育理念,聚焦核心素养,深化课程教学改革,探索新课标视域下教学设计、教学实施、教育评价改革创新的路径,实现学科育人目标,让核心素养在课堂中落地生根,8月27日,我校邀请绵阳市教科所资深...

小学生闹情绪 AI伙伴来帮忙

据了解,广州市人工智能教育“种子教师”培训目前已开展到了第四期,随着项目的深入,培训内容逐渐从平台的普及操作、教师的角色定位发展到人工智能算法、跨学科教学等深层次核心部分,主题内容难度呈螺旋上升的趋势,针对一线教师需求,既包括AI核心技术知识的教授,也包括不同教学模式的实践,内容涵盖了TPACK理论中的各个方面...

金奖!金牛一中职学校获国家级荣誉

在工学结合方面，教学过程对接生产过程。学校大力实施行动导向专业教学模式，要求教师转变角色，成为学生学习的组织者、引导者，让学生成为课堂的主体。依托虚拟仿真实训环境，实践任务驱动式教学法，确保教学过程能够对接企业工作过程。同时，积极开展跨学科融合的尝试，将文化课教学与专业教学“跨界”融合，实现学生专业素养...

遂宁市船山区仁里小学校——基于“双减”背景及核心素养导向下的...

研无教,则无以立足;教无研,则无以长久。为更好地落实新课标要求,推动四维课堂模式的构建,提高课堂教学质量,12月6日和7日下午,仁里小学语文组和数学组分别开展了“基于‘双减’背景及核心素养导向下的四维课堂模式构建”的示范课观摩研讨活动。语文教研...