青岛市中小学音乐“基于核心素养下的课堂教学”交流活动在第...

半岛网10月14日讯(记者郭新举)10月12日,青岛市音乐教育界迎来了一场盛大的交流活动——青岛市中小学音乐“基于核心素养下的课堂教学”教学交流课、名师开放展示课暨典型经验交流活动,在青岛第六十五中学顺利举行。此次活动吸引了来自市局属中学音乐科中心组成员、各区市中学音乐骨干教师、市北区全体中小学音乐教师、现...

中央音乐学院:用音乐助力孩子们的梦想——青海化隆“音乐特色班...

两人对定点帮扶乡镇和化隆县偏远乡镇学校开展实地调研摸底,并与教育局相关科室座谈了解其他学校及教学点的音乐课程及乐器配备情况,针对整个化隆县学校音乐美育教育发展,进行了抓重点、分层次、多角度、全方位音乐人才培养尝试。围绕俞峰院长提出的以高中起点设立“音乐特色班”为核心,利用不同层次项目...

践行学科核心素养,力行校园美育文化——2021莲湖区中小学音乐学科...

“审美感知,艺术表现,文化理解”作为高中音乐学科“核心素养”教学新理念。它践行“以审美为核心,立德树人”的思想教育方针。在本次区本大研修活动中,两位音乐教师带来的高中优质课程为深化、夯实“核心素养”新理念及教育方针,进行了实践性探究。执教教师:许晴学校:经开一中课题:《勋伯格》执教教师:裴陈诚学...

山东枣庄:台儿庄凝心聚智探讨小学音乐核心素养

活动以“核心素养视域下具身实践的多觉联动教学”为主题,重点研究探讨核心素养在小学音乐课堂教学中的落实与实施,由山东省中小学师资培训中心主办,枣庄市教育科学研究院、台儿庄区教育和体育局承办,台儿庄古城学校协办。山东省远程研修小学音乐学科专家组组长盛青主持,专家组副组长曲丽敏、李昕蔚,专家组成员宋振军、胡艳芝...

音乐学科核心素养在教学中的实施策略研究

三是文化理解。即“通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵”。这三个方面相互联系,相互影响,相互促进,它是高中音乐学科育人价值的集中体现,也是学生通过学科学习而要逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。音乐教师如何在教育教学工作中落实学科核心素养的问题?通过这些年高中音乐...

中小学将建学生美育成长档案 以音乐美术书法舞蹈戏曲等课程为主体

职业教育要强化美育实践,开设体现职业教育特点的拓展性美育课程;高等教育阶段构建以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程体系(www.e993.com)2024年12月20日。各级各类学校严格按国家课程方案和课程标准开足开好美育课程,义务教育阶段按照不低于总课时数的11%开设美育课程,...

双峰小学《核心素养下小学生音乐表现力培养的策略研究》课题成果...

江西省音乐教研员杨文立老师对该校深刻把握核心素养下学生音乐表现力这一策略性、方法性的细致研究给予赞扬，她介绍了课题立项的背景及新时代中小学美育的研究方向与方法。希望广大教师苦练内功、不断武装自己、积极探索新方法新途径，不断成就学生美好未来。今后学校将持续整合艺术学、教育学、美学等学科资源，加强美育...

普通高中音乐课程标准(2017年版)学科核心素养产生的背景、释义分析

(一)理论创新:挖掘音乐本体论意义来对接当下核心素养研究,找到音乐本身的素养基因,实现音乐课程标准的审美和文化意蕴,提升其育人品格。将传统课程论思想与当下核心素养理念相结合,创新音乐课程的STEM和跨学科融合新内涵。用核心素养为研究内核,将基础教育和高等教育进行一体化深入和拓展,为国家构建小-中-大一体化的新时...

走向刚需、合规、进校,素质教育2021关键词(中)

艺术教育概述??鉴赏为主,能力为辅,提升审美是艺术教育的基本诉求艺术教育是指以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动,是美育的重要组成部分。其教育任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力,以培养鉴赏能力为主,创作能力为辅,使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识,形成审美能力。

专家学者齐聚博雅小学共研音乐学科核心素养落地

何为音乐学科核心素养?艺术教育如何实施大单元的教学设计?12月7日,在重庆两江新区博雅小学校召开的“传唱巴音渝韵传承红岩精神”重庆市地方音乐微课现场展示与交流研讨活动上,音乐专家围绕音乐学科相关问题不拘一格、畅所欲言,理清重要音乐教育概念,探讨音乐学科建设新路径。多所学校的师生用音乐的语言,生动地讲述了...