【解析】湖南专升本要不要选职业本科?
普通本科和职业大学在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。普通本科按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;职业本科以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
职业本科规模扩大 技能+学历型人才更吃香了吗?
用人单位对职教本科毕业生的这种评价,是他们对于项目的运行和接触的机会,是比专科生,比普通本科毕业生更加熟悉,更有适应性,综合素质比较高,实践操作能力比较强,这是用人单位的一个普遍反馈。那么从我们的一些研究人员,研究职教本科它的教学模式还有社会的需求来看,基本上可以认为,它的办学定位是面对于高层次的技术技...
录取分数堪比211,职业本科更好找工作?
职业本科的生源主要来自普通高中、中职和高职院校,但三类学生的学制不同。高职生学制为两年,中职生和普通高中毕业生同为四年学制,但因基础差异,职业本科院校往往将其分在两个班教学,老师要为不同生源准备不同教案。2021年5月,作为“双高计划”院校之一的兰州资源环境职业技术学院与兰州财经大学长青学院合并,升格为省...
这所职业本科大学获批在京设立!
职业本科学生培养具有独特性,与普通本科、专科相比,职业本科教育有着明显的不同:首先是专业设置的不同。相比于普通本科,职业本科更侧重于专业实践和技能培养。民政职业大学首批设置的5个职业本科专业,其实是应对社会对民政服务需求的增加,需要有更多、更高层次的民政领域人才,比如首次出现的现代殡葬管理专业和婚姻服...
职业本科院校加快扩容, “学历+技能”吸引力大
职业院校不要在升本之后又想去办普通本科。他建议,职业院校要坚持职业教育的定位,不以学历为导向办学,坚持以就业为导向。储朝晖认为,一个学校能不能发展得好,关键还在于它有没有独特性,能不能满足学生成长发展的需求,能不能在技能方面赋予学生成长,这才是更重要的。
职业本科,怎样培养人才?前景如何?
学制不同(www.e993.com)2024年9月11日。职业本科的生源主要来自普通高中、中职和高职院校,但三类学生的学制不同。高职生学制为两年,中职生和普通高中毕业生同为四年学制,但因基础差异,职业本科院校往往将其分在两个班教学,老师要为不同生源准备不同教案。课程侧重不同。按照教育部的要求,国内职业本科院校的实践教学课时,至少占总课时的50%,...
职业本科,学什么怎么学?
职业专科教育旨在培养从事生产中某一环节的产业人才,而职业本科教育定位于复合型技术技能人才培养,主要契合高端产业、对接产业的高端需求。这样定位也与立足于学科发展,培养学术型人才的普通本科教育相区别。“职业本科人才培养目标,其实质是学生的知识水平不低于普通本科、技术技能水平不低于高职专科。最终,我们要努力...
自考本科和普通专升本的区别
报名资格不同专升本只能是在校大三专科学生报考,并只有一次考试机会,没有通过就算失败了;自考本科只需要有专科的学历即可,不管是自考的学历还是统招学历,每年都有两次报名的机会。总之在校专科生两种考试都可以选择参加。入学方式不同专升本是必须参加统一招考方可进入本科学校学习。而自考并没有入学考试,只要报名成功...
职业本科,学什么怎么学?_河北新闻网
职业专科教育旨在培养从事生产中某一环节的产业人才,而职业本科教育定位于复合型技术技能人才培养,主要契合高端产业、对接产业的高端需求。这样定位也与立足于学科发展,培养学术型人才的普通本科教育相区别。“职业本科人才培养目标,其实质是学生的知识水平不低于普通本科、技术技能水平不低于高职专科。最终,我们要努力实现...
“职业学校70%以上学生来自农村”:普职分流下农村家庭的教育焦虑
职业本科教育与学术本科教育定位不同,职业本科教育内容设置上应更具操作化、实践化,服务于工程技术人才培养。职业本科教育的建立,一方面职业教育体系有了自己的升学渠道,不需要在高等职业院校通过“专升本”考试以获得普通本科教育的学历;另一方面,职业本科教育作为新型本科教育模式,给普通高中毕业生提供了更多升学选择。职业...