青岛道德与法治确定纳入全省统考 中考生如何应对

在实际教学中依据课标、紧贴教材,精准把握教学内容、精心设计教学活动、精细安排课后作业及实践活动,激发学生学习兴趣,培养自主学习能力,促进学生学会学习,达到课内提升教学质量、课后减轻学生负担的目的。其次,筑牢基础,构建科学知识体系。初中道德与法治共6册,包括23个单元,53课,只有从总体上把握知识点及其知识点之间的...

青岛明年中考科目出现新变化 道德与法治确定纳入全省统考

“课堂教学主动求变,密切联系社会生活和学生生活实际,引导学生关注时政热点,例如开展课前新闻播报、时政评述等活动,引导学生爱学道法、会学道法。”宋文江认为,在课堂教学中运用好议题式、项目式、情境探究式等教学方法,创设真实情境任务,通过任务驱动,带领学生在真实丰富的情境中经历问题发现、问题解决的过程,培养学生的...

曾军良:课堂需巧妙设置情境

无情境不教学,没有情境的教学,是抽象的、生硬的、灌输式的、机械的教学。情境教学强调以情境为支撑,强化学习者对知识的理解、掌握和运用,是培育学生核心素养的重要途径。情境教学的好处是把教材教活了,把孩子们激活了,把教学过程中的育人功能充分地展现了出来,因此,情境教学是课程育人的一种有效探索,课堂情境的科学...

“荷”其有幸,遇见知音,首届幼儿园情境音乐教学法研讨会来了

魏勇刚表示,与其他音乐教学法不同的是,情境音乐教学法集情景性、游戏性、生成性、可视化于一体,让幼儿在有趣的活动中轻松愉快地学习。情境音乐教学法还可以通过儿童心理、学习科学、学前教育、音乐教育、课程与教学、教育数字化等学科交叉融合,增强音乐游戏活动设计与实施的科学性与有效性,为幼儿园实施高质量艺术教育和...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

三、注重情境设置激发学生主动性初中道德与法治的学科特点是具有实践性,教师要深入了解学生的学习需求,在丰富多彩的社会生活中,要开发和利用好初中生已有的生活经验,将学生感兴趣的话题融入到教学活动当中,不仅可以掌握牢固的知识,更能提高学生的思想道德素养。课程实施者也要加大各个学科的相关资源的研究开发,通过与...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运(www.e993.com)2024年11月7日。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教学基础问题教学过程...

中华优秀传统文化融入小学英语教学的探索

在教学中,教师要将中华优秀传统文化元素进行创造性整合,使英语课堂内容更加充实,更加具有人文底蕴。在进行“Nicetomeetyou”相关情境练习时,教师可以让学生描写探访长者的情景,将学生分为若干组,让他们自己安排探访的情景,并用语言来表达自己的想法。最后,请各组将排演过的情境进行演示。在实践中,教师要对学生进...

马磊|情境行动理论视角下中小学教师体罚行为分析

二、体罚与教育惩戒的概念辨析受传统师生等级观念影响,很长一段时间内,中小学教师对体罚与教育惩戒二者的概念把握不清,将二者混淆者大有人在。但随着法律制度不断健全,师德师风建设不断深入,多数中小学教师已经认识到教育惩戒不同于体罚与变相体罚。可是当我们更进一步,教育惩戒与体罚的具体差别在哪,如何在教育活动...

康建平老师《管理者的思维-问题分析与解决》

课后输出:思维的问题解决流程和模型解决问题:能够清楚地定义问题,对问题进行分类,并针对不同的情景选择不同的工具。第二讲:系统思维之——情景分析为了采取有效措施,任何个人或团体必须确定其关注焦点,从而确立适当的优先顺序。由于在设定优先顺序时融合多种因素,状况回顾方法优于简单的排列图分析。

红色文化资源在高校思政课中的开发与利用

其次,需要创新教学方法。采用案例教学、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法,让学生在重现历史场景、讨论革命先辈事迹的过程中,既了解史实,又领悟其中蕴含的革命精神和理论精髓。同时也要重视红色资源与数字技术相结合,强化实践教学。既要组织学生参观红色教育基地、革命遗址和纪念馆,又要鼓励和支持学生参与红色文化的社会...