“自我评价”从1000字减为150字 长沙市初中综合素质评价“瘦身”了

一、强化学校为评价主体学校要将综合素质评价工作与日常教育教学管理相结合，开齐课程、开足课时，积极创造条件、搭建平台、整合资源，充分发挥学校党团和学生组织的作用，引导和组织学生开展有意义的活动；关注每个学生的发展，积极为学生提供展示的舞台。利用信息化手段记录客观数据和成长实证材料，真实反映学生的发展状...

人人通为何成为“人人烦”?教育部门:将推进人人通升级,并考虑简化...

“综合素质评价,必须有具体的指标和依据,才能落到实处。”该负责人称,长沙从“德、智、体、美、劳”等方面出发,构建了5个评价维度、25个评价要素、27项实证材料的指标体系,并将人人通与综合素质评价管理系统打通,让学生可以从平时上传到人人通的资料里,遴选重要的部分作为综合素质实证材料。从机制设计上,除部分材料...

合肥市通用技术学校工业机器人专业_合肥市通用技术学校

人文素质:具有良好的文化修养和广泛的兴趣爱好,有较宽的知识面,有强烈的求知欲及自我学习、勤奋求实、严谨的科学态度;具有吃苦耐劳、乐于奉献、积极进取的创业精神。专业素质:热爱工业机器人行业,掌握足够的专业理论知识、熟练的专业技能、必要的组织管理能力、团队合作能力。心身素质:具有认真细致、沉着冷静、真诚坦...

利用教育信息技术助推学生综合素质评价

评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。评价标准由区（市）教体局、学校结合各自实际制定。通过学生自评、同学互评及教师评价等程序，形成学生综合素质评价等级。初中学生综合素质评价工作致力于创新发展，遵循以评价内容的全面性、评价目标的发展性、评价主体的多元化、评价方法的...

——教育部基础教育司负责人就《普通高中学校办学质量评价指南...

二是坚持综合评价与特色评价相结合。在关注学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注学校特色发展和学生个性发展情况,切实防止用“一把尺子”衡量不同学校的做法,促进普通高中多样化有特色发展。三是坚持外部评价与自我评价相结合。在构建多方参与、统筹优化、组织高效的外部评价工...

事关高考!破除“唯分数、唯升学”倾向,高中评价“指挥棒”来了

(二)坚持综合评价与特色评价相结合(www.e993.com)2024年11月26日。在关注学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注学校特色发展和学生个性发展情况,切实防止用“一把尺子”衡量不同学校的做法,促进普通高中多样化有特色发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。在构建多方参与、统筹优化、组织高效的外部评价...

上海:改革教育质量评价 促进学生全面发展

关于完善初中学生综合素质评价制度，根据初中学生特点，上海从品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等四方面建立初中学生综合素质评价体系，采用客观写实记录方式进行过程记录。评价结果作为初中学生毕业的依据和高中学校招生录取考查的结合内容。关于深化高中阶段学校招生录取改革，将...

两会超话 | 王素云端对话刘希娅:家长焦虑的罪魁祸首是“教育评价...

学生会进行自我思考,思考自己的兴趣、特长,思考在六一舞台上如何凭借自己的特点带给大家或快乐或艺术欣赏或问题思考,这是非常好的自我评价及对自己与社会关联的思考。过程性评价最大的特点是,结合学段期末与平时考察的情况综合评估。我举一个案例。很多教师可能会以满分学生多为光荣,家长、孩子都开心。但是,当谢家...

“双减”在行动:十个学校落实“双减”的典型案例与实践

不难发现,我校的这套“一单”“一袋”“五表”的综合素质评价设计与《深化新时代教育评价改革总体方案》的核心要义高度契合,倡导从“育分”到“育人”,立足为党育人,着眼立德树人,统一育人认识,强化价值认同。学校在评价中不仅凸显过程性评价,细化学业成绩分项等第评定,更关注学生个体成长的纵向自我对照。为此,...

北京中科三环高技术股份有限公司

在烧结钕铁硼磁体领域,通过晶粒细化、晶界扩散、晶界调控等新工艺的研发和攻关,磁体综合性能不断提升,重稀土用量显著降低,磁体原材料成本日益优化,磁体自身能耗逐步下降,适应了新能源汽车、节能家电、信息产业等特殊应用环境的要求。同时为满足家用、玩具等特殊市场的应用,推动稀土资源平衡综合利用,公司还研发了含有镧(La)...