部编三年级语文上册第13课《 胡萝卜先生的长胡子》知识点+每课一...

第四部分(7-9):胡萝卜先生走过鸟太太家时,鸟太太正在找绳子晾尿布。课文主题:这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题,告诉我们要主动帮助有困难的人。问题归纳:1.读课文,想一想课文写了什么?本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事。

王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

二是从教学处理来说,课文分为教读和自读两类课型,体现由教师引导学习到学生自主学习的理念,践行叶圣陶先生倡导的“教是为了不教”的教学思想。三是从读书方式来说,课后练习保留“1+X”阅读设计,从课内教读到学生自读再到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系仍然是教材修订者的追求,目的是将学生的课内阅读延伸至...

对比阅读,读向深处

见多才能识广,对同类题材见得多了,以后遇到同样的情况,就知道该怎么说、怎么做、怎么写了。语文课堂上,拓展延伸环节又列出同类主题的其他形式作品或写作特点相似的作品让学生学习,这种教学本质上也是一种对比阅读,目的是通过对比阅读,在比较分析中训练思维、加深印象,达到举一反三的阅读效果。现实中,学生阅读文章...

巧用对比策略提高阅读素养

比如教学《翠鸟》时,我通过描写“翠鸟”与“小燕子”(课文外的教学资源)的片段对比,让学生品味写“翠鸟”是从整体到局部,而写“小燕子”是从局部到整体,从而延伸到写人、写教室等,总结出写作要“按顺序”。又比如教学《千人糕》时,我指导学生读出“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过”的“不以为然”语气,可...

三种课型引领学生深入“整本书阅读”

整本书的阅读方式不同于课本中的精读课文,教师要指导学生将精读、速读、略读等多种方式活用到整本书阅读中,提高阅读效率。影响学生阅读速度还有一个重要原因——回读,为了减少回读的次数,可以用指尖或笔尖划过一行行文字,划动的速度越快,阅读的速度也会相应提高。对于富含深意的句子,可以在语境中进行揣摩,联系上下...

烟台开发区第十小学主题式单元拓展阅读的实践研究

学校还创造性地在单元整合阅读的前提下,进行读写结合、微点习作(www.e993.com)2024年11月6日。即,从“细微处”着手,积聚大能力;练一个点,达到大目标。以五年级第二单元习作为例,第二单元是《漫画老师》,老师提取每篇精读课文在习作方面练习的“点”,如从《将相和》里衍生的,运用动作神态描写刻画人物特点的“微点”练笔,从《搭石》里衍生的,...

在“大读写”中实现儿童全息成长

大读写单元教学以单元习作目标为统领,将整个单元的教学设计成主题化、情境化、儿童化的大读写项目(涵盖单元导读、单元内每篇课文的教学、单元读书吧、口语交际、语文园地等),建构儿童自主读写学习圈。同时,完善主动链接(链接圈)、人人发表(发表圈)、全息评价(评价圈)三圈联动的全读写支持系统,创造学习经历,丰富...

人教版中小学语文教材总顾问:都在问我“娃怎么学好语文?“答案在...

比如大家读《史记》,中学课文里讲的《鸿门宴》,那就是刘邦、项羽几个人在鸿门宴上发生的故事,叙述要能够过关。第三个,就要学会写抒情文,我刚才讲到《夏感》,现在在中学课本里的。借夏天一个景色来抒发自己对生命的热爱。比如《冬日香山》写冬天的香山,就是树叶都落了,但是那个树枝很坚挺,石头也露出来了,这时候...

小学家长注意了:学霸和学酥之间的差距就在语文

基础+阅读+写作字词、古诗、文言文等是基础,阅读和写作占了语文得分的大头,要怎么补?专业的事情还是交给专业的人去做。全知识出品的大语文课文史天梯:主编全部来自北大中文系、教育系,内容涵盖了文史大语文、整本书阅读、古诗文言文、阅读与写作、同步拓展等,尤其阅读和写作课程,非常干货。

思辨性阅读的课堂指导策略

民间故事《牛郎织女》入选语文统编教材五年级上册,“了解课文内容,创造性地复述故事”是需要落实的单元语文要素。教学过程中,教师首先要引导学生围绕“童年”“成人”“成家”三个时间段浏览文本,并分别用一句话概括主要内容。学生需要捕捉文本关键信息,迅速凝练、重组后浓缩成一句话,这是“读清楚”的过程。然后,教师要...