青春华章·初为人师|英语老师刘睿姿:让英语帮助学生更好地认识...
在这里,刘睿姿不仅学会了如何发音更自然、语调更生动,更重要的是体会到了用英语表达情感的乐趣。“我们团队中的每个人都对英语充满热情,这种氛围激励我不断挑战自我,提升语言和表演能力。”刘睿姿说,通过阅读英文原著、观看国际新闻和纪录片,她能够更直接地了解世界各地的风土人情、历史变迁和社会现状。学习英语让她...
践行新课标,解读新教材,打造新课堂!中国教师报课改中国行(英语...
开幕式结束后,湖北省武汉经开外国语学校英语教师刘梦霞带来新人教版七上U3SectionB阅读课,将新课标理念渗透于教学设计当中,展现了新教材、新课堂的独特风采。随后,罗之慧对新教材课例进行了思路梳理与专业点评,并带来了《基于新课标、新教材的初中英语单元整体教学设计》主题讲座,围绕“新课标新理念”、“新教材新...
...显匠心——合肥市伦先小学开展英语单元整体教学设计说课展示活动
以探究主题意义为导向的读写教学,强调故事内容与育人任务的有机融合,强调语言理解与意义表达的齐头并进。最后,英语组全体老师进行点评。大家一致认为,基于英语学科核心素养理念下的单元整体教学设计,突破了传统的碎片化教学,关注大单元教学的结构,运用教学评一体化,以活动为方式,变课堂为生活,采用任务型教学法,以教师...
潘俊伊:基于大观念的小学英语阅读教学设计研究 | 话题·关注
基于大观念进行阅读教学设计,教师首先要从大观念出发,明确语篇文本的主题意义以及指导思想,深入分析和解读文本;第二,依据建构的主题意义,提炼语篇大、小观念,形成主题意义整体框架流程图,在英语学习活动观的指导下,确定阅读教学目标;第三,基于大观念对主题意义以及教学目标的指导,对教学活动进行整体规划,引导学生在不同...
英语学科如何实现“思维立课”
“THINK”课堂教学模式主要包括四个方面的内容。一是建设“三化”阅读思维课堂。思维型课堂的阅读教学,以主题语境为引领、以多模态文本为依托、以问题为中心、以思维为核心、以活动为载体开展英语阅读活动。阅读不是简单理解文本的意义,而是要把问题、思维、活动关联起来。“三化”阅读思维课堂着力重构阅读的所有环节...
K12阶段英语阅读受重视 牛津大学出版社启动“阅读原力”
对教育工作者来说,BRC配有海量教学资源分享和阅读教学设计(www.e993.com)2024年10月13日。活动设计参考多个权威英语考试要求,全面提升学生听、说、读、写能力。教师可以从BRC体系中找到跨学科教学、戏剧活动、故事欣赏、场景教学的素材,易教易学。对K12学生来说,BRC阅读体系能够帮助学生养成良好阅读习惯,提高阅读能力,提升核心素养。BRC阅读体系拥有...
蠡口实验小学承办相城区小学英语课内外融合写作教学系列研讨活动
为进一步促使我区小学英语教师重视学生英语写作能力的培养,更好地开展同步教材的课内外融合写作教学,丰厚话题表达内容、灵动语言表达方式,蠡口实验小学于11月23日承办了相城区小学英语课内外融合写作教学系列研讨活动暨小学(4-6年级)英语“大家学堂”培训活动。
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。
桂林市第五中学2024级新高一部分骨干教师风采
中学高级教师,桂林市优秀中学英语教师,优秀班主任。获桂林市高中英语优质课竞赛二等奖,自治区教育论文评比一等奖,自治区教学设计大赛一等奖。所带班级,曾获桂林市先进班集体。指导学生参加全国中学生英语能力竞赛,获全国二等奖。毛丽中学一级教师,英语专业八级,桂林市优秀英语教师。从教20年,曾荣获桂林市中学英语青年...
遂宁一中举行2024年“书台春晓”教研节活动
在同课异构课堂上,参赛教师们教学过程清晰流畅,教学设计层次分明,利用问题引导、图片导入、小组合作、诵读欣赏法、归纳总结等方法,引导学生积极地参与到学习活动中,培养学生核心素养,充分展现了学科的独特魅力;在英语阅读课中,参赛教师们的授课思路清晰,通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生进行思考和...