我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

但在内容上,教学目标、教学重点和难点、教学过程即环节、板书设计、教学方法、课后作业等,这些应不能缺少。其中,教学目标,或者叫教学目的、教学要求、教学任务,是教案的核心所在,是教案的魂,也是教师备课和教学中首先要明确的。设定教学目标,一要依据教学计划(进度),二要依据教学内容,三要依据学生实际。三者结合起...

创设好以核心素养为导向的教学目标

核心素养与课堂教学目标关系密切。一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、...

跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

用户用一句话简述你想要创建的智能体的角色、目标任务和细节要求,把这篇文章的核心关键句子写进提示语中:“你是跨学科教学设计专家,擅长用社会性科学议题促进跨学科学习,通过整合科学、经济、政治、文化、道德等领域的知识,促进学生全面发展,能够根据用户提出的课程名称,帮助教师设计具有科学性、社会性、跨学科、实践性...

6个大单元教学设计模版

单元目标:在深入研究单元内容、学生情况基础上,结合目标叙写四要素:行为主体—谁学;行为表现—行为动词+核心概念—学什么;行为条件—学习环境—怎么学,如何展现;表现程度—学到什么程度。叙写适切的单元学习目标?达成评价:单元目标确定好后,如何设计达成任务的评价指标?站到教师的角度,如何提前做好知识与方法的难易...

聚焦核心素养 提升语文教学品质

山东省淄博市沂源县沂河源学校秉承“让学生体验成长快乐,让教师享受教育幸福”的办学理念,全面实施素质教育,助力学生健康成长。在小学语文教学中,沂源县沂河源学校从新课程标准出发,聚焦学科核心素养,多维度培养学生适应终身发展和社会发展需求的能力与品质,切实提升语文教学品质。

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节,本文主要从以评促教的方面来研究在课堂学习过程中如何发挥评价的作用促进学生的深度学习,从而改进教师的教学方法(www.e993.com)2024年12月18日。一、研读课程标准落实核心素养目标...

王鑫:指向高阶思维的六步问题解决法教学探析

先明确本节课的总体目标——制作菱形、归纳和证明性质、应用菱形性质解决问题,让学生经历从低阶目标到高阶目标、思维从直观到抽象,充分体现用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界的数学核心素养发展目标,充分发展学生逻辑推理能力。再确定教学思路:本节课以制作菱形和猜想、证明、应用菱形性质为主线,将记忆、理解...

AI赋能、实践探究,北京“双减”三周年课堂教学呈现新样态

她以语文为例解释，学校以核心素养引领教学方向，立足义务教育语文课标提出的核心素养四个维度——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，从学习的行为、过程、结果等多方面对课堂教学进行科学规范的预设，把素养目标具化到了每一个学习单元和课时中。“基础教育的质量根本在于课堂教学质量，课堂教学越扎实，基础教育的...

浅谈大单元教学应用下的初中数学教学策略

的学习时,老师需要对课本上知识的相互关系展开更多的探究,将学生的学习兴趣融入单元的学习之中,促进学生形成一个科学的、完善的认知系统,从而为学生养成数学学科的核心素养奠定良好的理论和实践基础。合理描述目标加强目标意识在对“双减”背景下的单元内容进行全面剖析的基础上,对其进行科学地规划。在老师的教和学生...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

二、培养目标1.培养创新思维和解决问题的能力2.培养跨学科知识整合能力3.提升实验操作技能4.培养团队协作精神5.培养开放与交流的精神6.培养对科学的热忱和好奇心三、培养方式1.TeamLearning——团队学习团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相...