“跨”学科之趣 “研”融合之道——长沙县小学数学工作坊第三组...

邓丹老师以在校园中“寻找宝藏”作为主线,从孩子们在方位词从左走找宝藏遇到了困难,到引入新的方位词东南西北,带领孩子们在平面图中经历探宝、寻宝活动。学习了东南西北后,让孩子们自己设置寻宝线索,在轻松愉快的活动氛围中识别和正确运用东南西北,让数学知识通过跨学科在课堂上“活”起来。教学案例分析谭香辉老师...

前学而思名师的大实话:刷题救不了初中数学滑坡的孩子

比如3x3=9,3+3=6这样的抽象数学问题,都会花2-3周的时间去探索。有人说,这样的探索在锻炼孩子的数学思维,很有好处;但也有人觉得,这不是浪费时间吗,而且作业稍微难一点,孩子照样不会,兴趣好像也没提上来。思维探索浮于表面,是创新课堂经常出现的问题。当时我去学校听课,坐在教室后面,老师在台上讲好玩的...

从考公、写周报到下厨指南,我们评测了18个大模型

在我们的正式测试中,大模型们都能理解Go语言的格式,但给出的代码要么有bug,要么没用更好的方法。多试几遍后,GPT-4、百度文心一言、阿里通义千问也能给出较好答案,但要看运气。新闻写作,都写不出像样的分析,但确实可以辅助工作GPT-4发布后,“大模型抢工作”成为热门话题。2023年6月,咨询机构...

心理学案例分享-通过精神分析方式为自卑感患者做治疗

来访者自述,从小学习算是好的,成绩一直是班上中等偏上,但是严重偏科,在语言上很不擅长,学起来很吃力,成绩不理想,完全靠其他科目来支撑才有不错的总分,在物理数学这些理科上,有很大的热情和天赋。语文成绩不好,尤其是作文。记得在小学二年级的时候,语文老师让写作文,自己写作文很不行,老师站在自己身边很紧张,一...

教师学习与提高:新时代中小学数学教师专业发展途径

以具体的课堂教学案例为载体开展课例研究,是中小学数学教师专业发展的首要途径。磨课是课例研究的一个本土化代名词。教师在反反复复地打磨一节课的过程中,逐步学会钻研教材、分析学情、撰写教案、实施教学,获得对学科知识和学科教学知识的深刻理解。在此过程中,教师往往不是一个人在战斗。在湖南中小学普遍实施“青蓝...

袁智斌 罗博深|数学教育的关键所在:探究阅读、计算推理、思辨交流...

对您而言,当时解答常规题的主要目的可能是熟悉数学知识方法与提升您的解题速度,或者训练解题格式;而对那些您当时不会的一些难题,特别是那些看上去一点思路都没有的题目,您当时是怎么探索解答的?您有哪些难忘的解答难题方面的经验、感悟或案例?罗博深:如果让我回头看一下我自己的成长经历,特别是我自己小的时候数学...

教师招聘:小学数学模拟卷(一)

A.数学思维、知识储备B.知识技能、数学思考C.技能方法、数学思想D.推理能力、数学思考8.《义务教育数学课程标准（2011年版）》中总目标的“四能”指的是发现问题、提出问题、（）、解决问题的能力。A.辨识问题B.分析问题C.思考问题D.创新问题9.学生主体地位的真正落实，依赖于教师的（）有效...

郑州市管城区外国语牧歌小学数学团队参加小学数学联研项目读书会

活动中，马云鹏教授首先就《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）》的背景和结构，怎样理解小学数学深度学习、小学数学深度学习教学设计案例分析（小数除法）和深度学习研究的思考和启示四个方面给老师们进行了深入的解读。老师们认真学习，积极讨论，相互分享学习心得。读书分享结束后老师们还就“倍”的知识...

浙江省2011年1月自学考试小学数学教学研究真题

分析此教学案例,说明使用了哪种教学法,并阐述对你的教学启示。教学“分数的意义和性质”,教师可先将其基本结构整理成下面的形式:B卷一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

数学|考编必备主观题资料!

23.怎样基于学生已有的知识经验进行数学教学?(2016年案例分析第二问)答:①多形式了解学生的已有知识经验。教师可以设计课前问卷,可以选择不同层次学生进行个别谈话,还可以通过课堂观察或取样分析等方式了解学生已有知识经验;②多渠道唤醒学生已有的知识经验。在教学活动中,教师可以通过直接提问,创设情境,问题解...