贯彻新课标 探究大单元 | 万柏林区外国语小学五年级开展语文教学...

一是鼓励大家继续发扬“团队行、组内行”的集体研讨模式。二是探讨新课标方向,大单元教学与“大概念”课题的结合以及思政课堂的落实。三是激发大家读经典书,读专业书,提升综合素养。庞晶老师对这两节课做了点评,也提出了一些具体建议。如“语文学科素养在具体环节中的操作”给予指导。老师们的收获颇丰。此次教研活动...

木梓初中成功举行“订单式”教研暨名师送教(语文)活动

县语文学科带头人唐礼平,以新课程标准为落脚点,践行“教-学-评一致性”理念,体现大单元意识,基于学生主体地位创设情境,搭建学习支架,融入“阅读综合实践”,采取品读-联读-悟读的方式,以“语言运用”为基础,提升学生学科核心素养。彭淑敏在教学新知时循循善诱,发挥学生的主观能动性,抓住学生的心理特点,创设情境激发...

郑州市第四初级中学迎“国培计划(2024)”骨干教师初中语文培训班...

于志娟老师则以《新课标视域下初中语文校本研修的建构与实施——以整本书阅读教学和写作教学为例》为题,从新课标主要变化以及相关要求、校本研修的建构与实施两方面为参训老师做专题讲座。干货满满的分享让老师们受益匪浅,纷纷表示将把此次观摩学习到的先进教学理念运用到今后的工作中。

共研共思,深耕促发展——淮河东路小学开展语文大组教研活动

教以共进,研以致远。学科教研活动为语文教师团队提供了一个重要的交流与合作平台,促进了教师间的相互学习、深入讨论、共同成长。淮河东路小学全体语文教师将继续坚持追求卓越的教育理念,推动“以研究促进教学”的发展模式,在学习中反思,在实践中成长,深化课堂教学中的不断努力,稳步向前迈进。

初中历史核心素养导向的大单元作业设计

综上所述,在初中历史教学改革中,教师要在对核心素养进行充分研读和理解的基础上,找到合适的路径去进行教育教学行为的优化。比如将大单元教学理念融入到历史作业设计中,优化作业设计内容和方式,让学生在历史作业活动参与过程中,实现多方面历史核心素养的提升。通过明确教学目标、整合教学内容、创新教学方法和设计多元化评价...

王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

一是21世纪初第8次课程改革,当时强调综合性学习,强调语文与生活的结合,为此,人教版语文教材每个单元由阅读和综合性学习两个板块组成(www.e993.com)2024年11月3日。但是去学校作教材使用调研时,很多教师提出,用综合性学习容纳写作、口语交际、语文实践活动等存在一个非常大的弊端,就是以前学生作文时不知道写什么,现在是不知道怎么写,没有章法了。

守正创新 着力强化语文教材育人功能

修订进一步凸显双线组元结构,强化单元的整体性设计,充分落实课程标准所倡导的整合教学理念;重点调整了单元导语的结构及内容,使其表述更加全面、准确,使单元人文主题更加凸显,素养目标更加清晰,与单元课文、课后习题、语文园地/阅读综合实践等内容更为贴合。如第二、三学段教材,将语文园地中的“交流平台”栏目改造为“梳理...

新修订语文教材启用,学习任务群、单元整体教学如何实施?专家解析

《教育家》:新修订教材以单元主题为经,学习任务群为纬。老师在教学中如何用好学习任务群?汪锋:学习任务群是一种课程组织方式,应该是整合了项目式学习(PBL)的理念,即在学习过程中要用真实的学习任务去引导、去驱动。学习任务群的实质,就是把课程的学习内容、学习目标用学习任务串联起来、整合起来。

新课改理念碰撞,大单元整体展示!彩田学校举办“大单元整体教学...

本课时属于理解问题这一子主题，依托英语学习活动观，明确了教学目标，设计了教学活动，引导学生准确描述了自己的问题，并鼓励学生向他人寻求帮助，进而增强其求助意识。初中语文汪婷婷说课内容简介：本次说课主题为《插上想象翅膀，畅游梦幻世界》。大单元的设计逻辑从“简单认识联想与想象”到“具体认知想象空间是如何...

一生做好一件事——记靖师附小教育集团第一小学郭娜娜同志

一、严谨治学,创新教学争做“大先生”郭娜娜同志热爱教育工作,时刻谨记习近平总书记对教师提出的希望和要求,以“大先生”的标准要求自己,勤学习好钻研,致力于提高专业素养和业务能力,争做符合新时代要求的“四有”好老师。教学中,郭老师严格要求自己,积极学习先进理念,大胆尝试语文大单元整合教学,注重培养学生的综合素养...