立身为旗、为战育人:空军工程大学空管领航学院某教研室教授宋敏的...
他善于总结,将“讲情怀、重实干、有温度”作为教研室团队建设的主要思路。他总说:“要抱有情怀地去对待专业、对待学生,教员站在讲台上就是一面旗帜,给学生讲太多的情怀不如做给学生看。师者,言传身教。”对专业负责、对学生负责、对战斗负责便是一名军校教员最质朴的情怀。育人是一份良心活,特别是为党育才...
为战育人,部队与军校的“双向奔赴”
该营营长百思不得其解,拨通了教员龙洋的电话。了解过对抗情况后,龙洋立即召集教研室骨干,针对营长反馈的问题进行专项攻关。一条跨越千山万水的“取经路”就此连通。“干扰信号效果不理想,建议采用多站、多种样式同时实施干扰……”院校提出方案方法,部队进行实践检验。一次次“连线”中,他们逐渐找到解决问题的路径...
有个地方叫马兰!有种精神叫马兰精神
干惊天动地事,做隐姓埋名人艰苦奋斗、开拓创新大力协同、无私奉献用心血和汗水凝练出可歌可泣的马兰精神9月27日“为党育英才为国铸重器”马兰部队教研室专业技术上校讲师孟凡号为南航师生带来了一堂精彩的思政大课石勇、王伟华分别主持将军路校区、天目湖校区报告会校党委常委、宣传部部长、教师...
课堂砺剑,国防大学的“好课”标准到底是什么?
今年初,他从一线部队选调到国防大学工作,接手的第一个重大任务,就是筹备组织全校教学能力竞赛。在一线部队任职时,单魁组织过多次练兵比武活动,在他看来,这二者有相同也有不同。相同的是,活动目的都是为了提升战斗力;不同的是,部队的训练比武是为了寻找战斗力生成的“最优解”,授课竞赛则是为了立起精武课堂上的...
陆军特种作战学院某教研室主任陈彦龙:行之有恒自芬芳
终于又完成一项攻关课题的立项论证,陆军特种作战学院某教研室主任、文职人员陈彦龙走出办公室,置身于广阔的天地间活动筋骨。陈彦龙眼里闪烁着兴奋的光,炙热的情感在心中不断升腾。怀着使命感和责任感,把梦想熔铸在课堂,努力将所学知识奉献给部队,“诗和远方”变成脚下的奋斗之路——这是他想要的人生,也是他追寻的目标...
国防科技大学某学院构建“部队—课堂—部队”教研链路
他们还与多个部队建立常态合作机制,建立教研室与作训、试验部门资源共享和共建共育机制,实现部队实践特长与院校智力资源优势互补(www.e993.com)2024年10月8日。连日来,该学院洪研究员在某专业对抗训练中,构设虚拟仿真对抗环境,带领学员推演装备操作、目标打击等训练课目,淬炼研战本领。前期,洪研究员赴部队参加演训任务时发现,某部急需优化装备日常...
一堂受学生欢迎的国防教育课什么样?一起跟随记者来看看
“我这个学期担负5个班次的军事理论课教学任务,忙的时候一天至少4学时。”采访中,大连海事大学军事理论教研室主任胡立宏向记者介绍,学校有6名专职军事理论课教师,其中有2名从军队院校引进的博士,2名学校自己培养的硕士,还有2名从教20余年的老教师。学校每年有4000余名新生入学,专职军事理论课教师与新生的比例为1∶...
走进定向培养军士院校②|打仗需要什么我们就教什么
全校近三分之二的军士学员都是由该校电气与电子工程学院进行专业培养。副院长张华是全国技术能手,他告诉记者,他们专门成立军士生教研室,先后引进了6名具备研究生学历的退役军官。“相比于其他大学生士兵‘学什么,就到部队干什么’,我们的目标是‘打仗需要什么,就教什么’。”为了让教学同部队需求精准对接,他们围绕部...
来自中国军校的报告丨现地教学:画好向战“延长线”
“以前一讲到联合作战,学员们总感觉比较抽象,能不能让他们真正走进一线作战部队、深入了解新变化、新进展?”负责组织现地教学活动的某教研室韩主任告诉记者,带着这样的思考,他们创新构建现地教学体系,围绕“联合作战后装保障”主题重新设计课程方案,将物资储供、卫勤保障、运输投送、装备维修等要素纳入其中。
军营观察丨攀上眺望战场的“桅杆”
联合作战教研室的荣誉柜里,最显眼的位置摆放着一本封面简朴的装订本,收录着这几年部队和联合作战指挥机构向教研室发来的各类感谢信。装订本的厚度,每年都在增加。“这不仅是对我们教学的认可,也反映了部队的迫切需求。”当荣耀变成沉甸甸的责任,周红兵常常自问:“我们离打赢未来战争还有多远?”...