杜威教育思想

杜威认为有关教育目的的理论,杜威属于教育无目的论和生活本位论,考试中教育无目的论考得多一些。杜威否定了教育的一般的、抽象的目的,认为每一次教育活动都有自己的具体目的,所以这里要注意一个误区,就是教育无目的论就是没有目的,那就是大错特错了。杜威是心理学派机能主义的代表人物,詹姆斯、安吉尔等都是这个学派...

教育学创立时期重要人物的思想对比

赫尔巴特:提倡旧三中心:教师中心、课堂中心,教材中心,是传统教育的代表人物。杜威:提倡新三中心:学生中心,活动中心,经验中心,是现代教育的代表人物。三、赫尔巴特VS裴斯泰洛齐(教育心理学化主张之间的对比)(一)人物简介1.赫尔巴特(同上)2.裴斯泰洛齐18世纪末19世纪初瑞士的教育家和教育改革家,被称为“慈爱...

基于教师专业成长的中小学课程思政内涵、困境与路径

当前中小学教师在课程思政建构的过程中,由于无法回避“术业有专攻”的学科认知,又缺乏对教育本质的观照,加之长期形成的教学习惯,导致思政元素在融入学科教育的过程中,形成学科内容与思政内容两张皮的现象,课程思政目的不仅难以实现,而且还会对学生产生认知上的困惑。为破解这一困境,重新理解课程思政的内涵,审视中小学课程...

教育学人物篇之裴斯泰洛齐

1.单选题历史上第一个明确主张“教学心理化”的教育家是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛奇D.杜威1.答案C。解析:本题考查裴斯泰洛齐的思想。裴斯泰洛奇主张:①教育的首要功能应是促进人的发展,尤其是人的能力的发展;②最早提出“教育心理学化”的主张;③他是西方教育史上第一位将“教...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

教育专业学位硕士教育综合考试是为高等院校和科研院所招收教育专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校教育学学科本科毕业生所能达到的及格或及格...

重要的是从上好常规课做起——有效课堂教学的实施与评价管见 | 新...

实际上,不管是哪种模式,课堂教学的本质和规律不能改变,课堂教学的基本原则和规则不应改变(www.e993.com)2024年11月13日。课堂教学的本质和规律是客观存在的,其根本点就是教师的教和学生的学;课堂教学的基本原则和规则是依课堂教学的本质和规律形成的最基本的课堂教学要求,其旨是为实现课堂教学的教与学的统一,以达到教学相长的目的。

“心爱学科”以及更多的“心爱”

不过,我很快否定了自己的疑虑,想起了诸多学术话语,比如怀特海在《教育的目的》里关于教学三个阶段的用词:浪漫、精确、综合,似乎也“不像”学术用语,却一直影响至今,教师们特别喜欢这三个词语。比如赫尔巴特评论裴斯泰洛奇的话:“人民的幸福是裴斯泰洛奇的目的……他并不希望在你们的大厦中,而是希望在他们的茅舍小...

道德课堂——“课堂上空一面鲜明的、永恒的旗帜”!

第二章道德课堂的理念与主张一、道德课堂的内涵二、道德课堂的核心理念三、道德课堂的基本特征四、道德课堂的教学主张第二部分道德课堂的实践形态第三章道德课堂的实践标准与基本形态一、道德课堂的实践标准二、道德课堂的实践形

雅斯贝尔斯教育观 | 教育的最终目的——“整全人”

民主主义教育家第斯多惠主张教育应以人的自动本身出发,开启每个人的自动型,使得每个人找到自己的天赋能力,进而发展该能力,从而达到教育的目的。赫尔巴特提出:教育要达到的最为必要的、最高目的便是道德、养成儿童的德行。罗素(左)第斯多惠(中)赫尔巴特(右)...

陕西教师招聘公共基础知识:教育目的的价值取向

主张:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;教育是国家的事业,主张教育目的是培养社会公民;评价教育要看其对社会发展的贡献指标,把为国家服务作为教育的最高目标。代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、荀子、孔子等口诀:黑社会恐(孔)吓(赫)柏拉涂...