高中生物知识点概念图+核心知识点汇总!

2.利用自交法确定基因位置:F1自交,如果后代性状分离比符合3∶1,则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上;如果后代性状分离比符合9∶3∶3∶1或(3∶1)n(n≥2),则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。3.利用测交法确定基因位置:F1测交,如果测交后代性状比符合1∶1,则控制...

助力强国人才选拔!2024年北京市等级考生物卷试题解析

试卷第14、17(3)、19(3)题“加”的是对实验现象与结果的深入思考,第4、7、12、17(4)题“加”的是对实验的迁移应用,希望为“加”什么和怎样“加”提供启示。三聚焦生物学科本质,促进教学变革提质增效试卷秉持“素养立意”理念,聚焦学科本质,考查主干内容,关注思想方法,提升价值观念。以此撬动教育生态的变革...

【地理素养】高考地理中的三种风成地貌,盐碱化(带视频讲解)

解析:第(1)题,明确水文特征的答题角度,流量、含沙量、结冰期、汛期、水能等。第(2)题,河流盐度高主要从两个角度分析,一是盐分增加,二是水量减少,浓度增加。结合材料分析盐分的来源和水量减少的原因。第(3)题,支持主要分析人造洪水带来的有利影响,如水量增加、泥沙淤积增多、生态恢复等。反对则主要分析其不足及...

【地理试题】2024年新高考试题分析及2025届备考策略建议(地理...

选择题1~8题和综合题的17、19题,考查的主要内容是人文地理部分的基础知识和基本原理。试题将家国情怀的德育内容,以“润物细无声”的方式植入试题当中,全方位落实了高考地理评价体系中的“四层”考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。2.始终关注现实,突出人地和谐的理念试题以当前社会背景时...

高中生物遗传题总结50道判断题精选

5.同源多倍体生物的可育性一定比二倍体生物低。多倍体中偶数倍体(如四倍体)可以发生联会现象,但是要比普通的二倍体生物结实率低。6.基因突变不一定导致性状的改变;导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代。7.基因突变会产生新的基因,新的基因是原有基因的等位基因;基因重组不产生新的基因,但会形成新的基因...

高中生物难吗 高中生物不好怎么办

高中生物不好怎么办经过对一部分的同学做试卷分析,发现很多的人觉得生物的题出得很难,但实际上他们错的题更多的是最基础的内容,长时间没有回顾学过的内容,很多人已经忘了一些很基础的知识,有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病...

高中生物丨课本中不容忽视的32个边角知识

解析:细胞质中线粒体和叶绿体内也有参与DNA合成的酶,A错误;在适宜环境下,酶在生物体内外都有催化活性,B错误;在胃蛋白酶的提取液中加入某些无机盐溶液后,可以使胃蛋白酶凝聚而从溶液中析出,C正确;唾液淀粉酶催化反应的最适温度不适合该酶的保存,应该在低温下保存,D错误。

回归课本丨高中生物课本"黑体字"整理

90.性状分离是指在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象必修二P491.分离定律具体内容是在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代...

实验与培训|实验微课:“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新/...

“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新内容本实验微课对人教版高中生物学必修二《遗传与进化》第一章第一节中的“探究??实践”栏目进行了优化、拓展与创新。利用带不透明盖子的广口塑料小瓶(瓶口刚好允许单手自由进出;瓶身透明)来代替小桶,在实验前将A4纸粘贴在塑料小瓶的外周进行遮挡,避免学生抓取小球时无...

本期荐读丨高考备考:高考题中的 9∶3∶3∶1 及其变式/鄢静秋

生物学解释F1自交产生F2代分离比为9∶3∶3∶1,说明F1代双杂合子个体(如AaBb)产生了4种相同比例的配子(如:AB∶Ab∶aB∶ab=1∶1∶1∶1),根据减数分裂(同源染色体上的等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合)可知,控制2对相对性状的基因一定位于非同源染色体上。