揭秘音乐背后的魔术师:音乐制作人究竟是干什么的?

他们负责构思音乐的整体风格、情感表达以及主题概念。从流行金曲到古典交响乐，从电子舞曲到民谣小调，每一种音乐风格背后，都是音乐制作人精心策划的结果。他们需要紧跟时代潮流，捕捉听众的喜好变化，同时不失个人独特的艺术审美。在这个过程中，音乐制作人往往要阅读大量资料，研究市场趋势，甚至与词作家、作曲家反复沟通...

《性心理学》读书笔记〔兰〕

——霭理士《性心理学》张虎跃:知识是对于这个世界的认识,而世界是全面的发展的,各事物之间是互相联系的,而我们的学习却把知识割裂成一门门的学科,这样教出来的就是各类的专家,他们看起来在某项学科上很有学问,其实就是囿于某领域的井底之蛙,只知其一不知其二,一脑子的偏见而不自知,反而因为在该领域的培训...

戏歌:戏曲艺术的另一种表达

例如音乐家孙玄龄在20世纪60年代创作京歌《卜算子·咏梅》时,尚无“戏歌”概念,是按照以京剧唱腔为《卜算子·咏梅》这首词谱曲的理念写的,其中化用了京剧传统板式,按歌曲结构和旋律进行创作,恰恰成就了真正意义上的早期戏歌。到了20世纪80年代,戏歌的创作走出了前期的摸索,作曲家以写一首歌曲的方式,将戏曲的韵味...

振聋发聩!王国平导演发布:《超现实理想主义新海派电影美学宣言...

1979年我读高中时,我考上上海市青年宫文学创作评论班业余学习两年,报考者全是上海各级政府和企事业单位的二、三千位文艺青年,最终仅入取20人,我是全班年龄最小的唯一中学生,同学中有后任《青年报》总编、东方网总裁李智平及后任上海市静安区副区长、申迪集团董事长范希平等大咖和领导,每个星期天全天由复旦大学中文...

在郭德纲没有名气的时候,你知道相声里的“说学逗唱”是什么吗?

直到郭德纲的出现,才一改以往对缩学逗唱的印象,我想大多数人,尤其是年轻人和我一样,第一次听说唱是唱太平歌词,在郭德纲没有出现之前,真的不晓得太平歌词是什么东西!当然,对这一点,墙头草常宝华成反驳过,说根本就没有说学逗唱的概念,至于真的有没有,我不知道,但至少在老一辈的相声大家里,经常提到的四个字...

学音乐是终身教育

四年级末五年级初(弦乐学习5年,管乐学习1年半以上),如果学校有乐团,家长可以考虑让孩子加入(www.e993.com)2024年11月20日。即便孩子对乐团没有意识,家长也可以带孩子先去尝试看看。因为之前的乐器学习都是个人努力,孩子没有团队的概念且相对枯燥,进入乐团可以让孩子有“乐团是什么,合奏是什么”的具体认识。等到了六年级,再和孩子确认是否要继续,...

特级教师李竹平:以学定教——我们要教学生,而不是教教材

美国诗人惠特曼的一首诗《有一个孩子向前走去》,其中写道:“有一个孩子,每天向前走去,他最初看到,并且以或赞叹、或怜悯、或热爱或恐惧的情感感受到了什么,他就会成为什么。他的所见成了他生命的一部分,在那一天,或那一天的某些时间,或者在很多年里,甚至延续终生。”这段话深深影响着小学语文教师李竹平。

为了培养“大写的人”——怀念教育学家、心理学家燕国材先生

一代代学人扎根中华大地,在不断开拓中兼收中外所长,探索未知领域,开创着未来。燕国材先生正是其中一位。在70多年的教学和研究生涯中,他孜孜不倦,勤奋治学,既是中国非智力因素概念的首倡者,非智力因素系统理论的提出者和实践探索者,素质教育理论的创新者,也是中国心理学史学科最重要的奠基人、开创者。

苑利 顾军:非物质文化遗产学学科建设的若干问题

要想回答“什么是非遗”,在非遗学理论框架的设计上,至少要有以下内容作支撑:“非遗概念的界定”“非遗概念界定中存在的问题”“非遗的分类”“非遗分类中存在的问题”“国外非遗保护运动史”“国内非遗保护运动史”等。(二)“为什么保护非遗”可以帮助我们认清非遗学的价值...

“作品”、结构史、人的历史:达尔豪斯的音乐史编纂学

“持续”概念在历史编纂学中指的是,从事物的起源出发,通过找出它随后的发展线索,主要运用叙述以构成它在历史中的持续。持续主要分两种——静止的持续与动力的持续。静止的持续指在分类系统中持续。事物在此以一种固定的等级尺度被观察、研究,以上、下的细微差别展示出横向排列的一系列持续。动力的持续指以历史顺序来...