教育部课改专家张华:课标才是新教材、中高考的“终极大BOSS”|隽...

张华介绍,核心素养就是在真实情境中解决复杂问题的高级能力。主要包括交往能力、合作能力、批判性思维、创造能力,而这些在我们过去的教育中是被忽略的。过去的学习目标是知识技能,现在的学习目标是核心素养,知识技能从目标变成了手段,是学生形成核心素养的手段。张华提醒,新课标最大的特点在于,其所要求的核心素养与知...

教育部课改专家张华:课标才是新教材、中高考的“终极大BOSS”

张华介绍,核心素养就是在真实情境中解决复杂问题的高级能力。主要包括交往能力、合作能力、批判性思维、创造能力,而这些在我们过去的教育中是被忽略的。过去的学习目标是知识技能,现在的学习目标是核心素养,知识技能从目标变成了手段,是学生形成核心素养的手段。张华提醒,新课标最大的特点在于,其所要求的核心素养与知...

徐莹莹:坚持素养导向 用好小学科学新教材 | 落实新课标 用好新教材

《义务教育科学课程标准(2022年版)》(简称“课程标准”)强化落实立德树人根本任务,强调以学科大概念为核心组织学科知识体系及学习内容,注重科学思维培养、跨学科学习及教学评一体化设计等,对小学科学教材编写提出了明确要求。为此,本文在理解课程标准的新理念、新要求的基础上,结合多个版本小学科学新修订教材(简称“新教...

马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

在语篇选择和活动设计方面,新教材有机融入弘扬社会主义核心价值观的内容,通过英雄人物介绍、重大事件描述等内容歌颂中国共产党,讴歌中国特色社会主义新时代;通过国家重大节日的英文表达、红色之旅等内容培养小学生从小热爱中国共产党、热爱祖国,坚定革命理想信念,继承党的优良传统,筑牢中国底色,厚植红色基因。教材由低年级到...

教育家精神 | 乔文军:科学素质与学科素养是科技教师应具备的核心...

乔文军:从教师在新课程实施过程中的基本功或素质的角度来看,具备科学素质与学科素养不仅是对科技教师的专属要求,而是所有学科教师都应具备的核心能力。首先,教师必须具备全面而系统的课程观,不应仅局限于自己所教授的学科领域,而应拓宽视野,关注整个学段的培养目标和各学科的内在要求。这意味着教师需要拓宽课内视野,深...

...小学科学课教学目标落实难,核心素养易成“表面素养”,究竟如何...

其实,无论是教育界、科技界还是社会公众,想做好、做优中小学科学教育的期望是一致的,然而,科学教育的目标要在一线教学中落地生根,需要身处一线的教师达成共识,充分意识到它的重要性(www.e993.com)2024年12月20日。我们在调研中发现,大多数老师只是在教学设计环节,将培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任这四个核心素养进行"一对一"的...

从“科学探究”到“探究实践”:让指向核心素养的科学教育真正落地

在科学教育发展过程中,《义务教育科学课程标准(2022版)》首次提出“探究实践”,取代了在我国近20年来备受关注的“科学探究”,这一变化强调“探究实践”及其在课程教学中的落实,指向学生科学核心素养的实现,突出体现了科学教育的探究性、实践性、跨学科性以及主体性;遵循了探问、究理、践真知的实施逻辑;并蕴含着构建...

夏雪梅 陈柏因|核心素养导向的科学教材分析:一种单元分析框架的...

核心素养指“学生适应个人终身发展和社会的必备品格和关键能力”,强调综合运用知识、技能、情感态度解决现实问题。[6]科学核心素养包含科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面[7],能够为学生核心素养的发展提供独特的贡献[8]。科学核心素养形成于真实情境和问题解决中,四个方面相互关联,相互促进。[9-10]...

加强科学教育 提升学生科学素养

中小学科学教育是培养科技创新人才和提升全民科学素质的基础性工作,是有效提升国家科技核心竞争力、推动教育强国建设的重要突破口。近年来,重庆两江新区博雅小学校积极创建“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的教育氛围,立足“五彩博雅”教育特色,科学教育与人文教育并重,“求新”与“修身”同列,切实落...

像科学家一样思考与实践,以科学教材变革助推学生素养发展

“像科学家一样思考与实践”,将学生科学知识学习与核心素养发展熔铸于思维与实践活动之中。“像科学家一样思考与实践”的提出是基于科学本质、科学认知方式以及实践的相关理论与研究,重在回答一个核心问题:什么是科学学习的科学方式?以科学的方式学习科学,是人与自然世界互动的应然之态。只有通过科学的方式学习科学,...