...力的提出及其重要论述,是对马克思主义生产力理论的创新和发展
从不同地方、不同行业出发,强调“一把钥匙开一把锁”,避免在发展新质生产力上搞“大水漫灌”“一刀切”“一锅煮”,确保政策、资金用在正确方向。二要先立后破,稳中求进。发展新质生产力不能忽视和放弃传统产业,要让新兴产业与传统产业相互促进、相得益彰。三要扬长避短,有所为有所不为。要结合资源禀赋、产业...
“让每一个生命焕发美好”——记西安市班主任工作室主持人、曲江...
他们的身心发展有顺序性,因此要循序渐进,不能揠苗助长;有阶段性,进行教学时不能一刀切、一锅煮,教学时要抓住关键期,找到这些共性,依据他们的心理特征施行教育,必然有良好的效果,尊重成长规律才能真正做到目中有人。看见差异,是尊重个性的起点。李怡告诉记者,每一个孩子都是一个鲜活的人,他们有独特的性格、爱好和...
6年前,这次重要会议首次提出新时代党的组织路线
一些地方不提拔不考核、不换届不考核、不到年底不考核,对干部日常工作和平时表现了解不够;有的考核流于形式走过场,考核手段单一、方法简单,不在现场看、不见具体事,雾里看花、朦朦胧胧;有的考核重点不突出、针对性不强,“一刀切”、“一锅煮”,一种考核办法包打天下。考核干部要经常化、制度化、全覆盖,既把功夫...
【高分题库】教育学(三)
解析:考生要逐个掌握个体身心发展各规律的教育要求,以下总结了各规律的教育要求:(1)顺序性--循序渐进、不陵节而施;(2)阶段性--分阶段教学,不搞“一刀切”“一锅煮”;(3)不平衡性--抓关键期、及时施教;(4)互补性--长善救失、扬长避短;(5)个别差异性--因材施教;(6)整体性--把学生看作完整的人。
【每日一练】招教刷题打卡(10.5)
A解析个体身心发展的阶段性指出不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务,因此对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同,而不能搞“一刀切”“一锅煮”。儿童有其自己的年龄阶段特征,不能以成人的标准来要求儿童。因此,在教育过程中要遵循个体身心发展的阶段性规律。
@教资考生:这些内容必看!40分?材料分析题,考前再看一眼!
2.学生是发展的人,具有巨大的发展潜力(www.e993.com)2024年7月6日。(1)学生的身心发展具有规律性顺序性:教学启示的要循序渐进施教,教学过程不可逆不可跨越;阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学,不可一刀切一锅煮;不平衡性:抓住关键期及时施教;互补性:要做到扬长避短长善救失;...
教育要适应人身心的发展,选用适当的教学内容和方法
经验证明,对儿童、少年、青年初期的教育不加区别“一刀切”、“一锅煮”,违背了人身心发展的阶段性规律,得不到好的效果。但在每一年龄阶段,教育者在确定具体的教学内容、教学方法和教学任务时,既要从学生已有的水平出发,适合身心发展的水平和特点,为他们力所能及,但又不能迁就学生现有的水平,要高出原有水平,为...
云南教师招聘之区分个体身心发展规律的阶段性与顺序性
1.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的(A)。A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个体差异性2.在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”,把儿童和青年的教育“成人化”,这违反了儿童身心发展的(C)。A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个体差异性...
浙江教师招聘:教育学《个体身心发展规律—一听就会,一做就错》
5、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,把儿童和青少年的教育“成人化”,这违反了儿童生身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性5.A。中公讲师解析:题干强调把儿童和青少年的教育“成人化”。“儿童”“青少年”这两个词说明,不同年龄段的学生比较,不同年龄阶段有不同的特点,违背的是...
记住这5大身心发展规律,教师资格考高分!
教育工作必须从实际出发,针对不同年龄阶段的不同特点以及不同的任务,采取不同的教育内容和方法,根据实际情况区别对待,不能搞“一刀切”、“一锅煮”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。(三)个体身心发展的不平衡性1.具体表现个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:一方面是指身心发展的同一方面的发展速度,在不同的...