如何发挥特色课程的育人实效
明确课程目标、内容和实施方式;加强教师培训,提高教师的专业素养和教学能力,使其能够胜任特色课程的教学工作,加大力度引进具有专业特长的教师或兼职教师,充实特色课程师资队伍;建立健全特色课程教学管理制度,确保课程质量;制定多元化的课程评价体系,关注学生的学习过程和成果,同时加大对特色课程所需设施设备的投入,建设专用...
...苏州大学成功举办2024年江苏高校大学英语教学改革与发展研讨会
短暂茶歇后,苏州科技大学外国语学院王妍教授围绕数字教育高质量发展,以“数字教育背景下的大学英语智慧教学创新改革与探索”为题,结合实例介绍苏州科技大学大学英语智慧教学整体设计方案,基于WELearn,WEMooc,WETest等系列数字教学平台,展示了“学、教、测、练、评、展”六维一体线上线下混合式教学模式。教育数字化是...
山东济南长清大学城实验学校:创新人才基础培育“贯通式”课程体系...
因此,学校以提高对国家课程的执行力为目标,加强全学段对国家课程教学目标的细化、显性贯通研究,发挥十五年一贯制办学优势,以系统、连续、完整的学制模式面向人人、因材施教,提高学生综合智力水平,推进创造力发展。其二,校本课程层级化,服务差异发展。研究全面发展基础上的特长与个性的深度培育,从幼儿园起为培养...
福建厦门思明区:以优秀教学成果绘出教育优质均衡的壮阔蓝图
2024年,“大科学教育”实践在全国铺开,基于区情,思明区从协同生态、活动平台、课程体系、教学模式、支撑体系五个环节着力构建“大科学教育”格局,响应教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的具体要求,整体提升中小学生的科学素养。基于厦门外国语学校附属小学成熟的科创教育体系,2018年...
1.1平方公里的教育改革“特区” 香港科技大学(广州)创新人才培养...
在香港科技大学(广州),教务处主要负责学生信息管理、各类注册及学术进程管理。更让人意外的是,以培养学术型研究生的“红鸟硕士班”为例,老师们会提交课程教案,附上每一节课的授课思路和评价标准。到了每周的教学会,“红鸟硕士班”的掌舵人吴景深会仔细地一一阅读教案,并在会上给予点评。
着力推进一体化课程教材体系建设
比如,小学阶段教学内容应以感性话语为主,多运用图表、故事等具象化表现形式呈现知识点;中学阶段教学内容应以生活性话语为主,以日常生活场景和现实事例呈现知识点;大学阶段教学内容要以逻辑性话语为主,呈现知识点时注重理性思维塑造和逻辑理路引导(www.e993.com)2024年7月28日。不同学段的思政课教师应围绕同一教学内容展开多层次教学研究和探讨,以不...
...刘植萌|中国职业教育的研究进展与热点分析——2023年全国高校...
具体表现为专业建设、课程教学、教师队伍、校企合作以及职业培训等方面的全面提升与优化。二是职业教育高质量发展的现实意义。职业教育在经济社会发展中具有重要的现实意义。特别是在乡村振兴的背景下,职业教育的高质量发展有助于实现共同富裕的目标。县域职业教育作为基层教育的重要组成部分,需优化结构、内容体系及发展秩序...
选拔范围过窄,不利于“拔尖”人才冒出来华东师范大学数学拔尖创新...
华东师范大学数学科学学院院长吕长虹介绍,此次全新成立的华东师大数学拔尖创新人才培养研究中心,将专门致力于数学拔尖创新人才早期发现、评估遴选和一体化贯通培养机制的全面探索。在理论研究方面,中心将聚焦数学资优生的特质、培养模式和课程教学的国际比较等。同时,建立数学资优生早期培养的数据平台,对数学拔尖创新人才进行回...
这是,李凤凤老师!
作为《中国近现代史纲要》教研室主任,李凤凤老师负责《中国近现代史纲要》教学工作,积极开展“纲要”课程的问题式专题化团队教学的改革和探索,坚持“以本为本”,全身心投入课程教学改革,组织了多层次、多维度的集体备课活动,开展了跨校区团队教学、校内团队教学、教师独立开展问题式专题化教学、线上线下混合式教学,积...
北京大学书法文化高级研修班(第二期)圆满落幕
在“书法临摹创作实践课”七天教学中,由北大中文系教授、中国书法家协会第六、七届理事、(教育部)全国教育书画协会副会长王岳川,中书协第五、六届理事、湖南省书法家协会原主席、北大书法所聘请授课教师何满宗,中书协理事、草书委员会委员、北大书法所聘请授课书法专家周剑初,中书协理事、北大书法所聘请授课教师李彬,...