成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...
运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识),以八个分册分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析,在此基础上给出行为表现的一级指标;以“领域—主题”为单元,结合具体内容将一级指标进一步具体化,从而形成相应行为表现的二级指标体系,建立具体内容、内容主线与相应核心素养发展...
深度集体备课与“四立”原则的实践与探索
集体备课应做到以核心素养立意、以四基四能立基、以教学评一致性立本、以“五三二”深度备课立制,方可实现教育教学的高效与创新。以核心素养立意为集体备课注入“灵魂”《课程方案(2022年版)》的基本原则之一是“聚焦核心素养,面向未来”,在课程编制与实施的整个过程中,素养导向始终贯穿其中。素养不只是知识,而是对...
2024浙江中考试题评析_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper
2024年浙江省初中英语学业水平考试试题平稳中有创新,依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》理念,体现落实立德树人根本任务的目标,贴合浙江省初中英语教学实际,全面考查英语课程要培养的学生核心素养,体现“教-学-评”一致性,发挥正向的教学引导作用。一、明确语篇功能定位,彰显英语课程育人价值试题充分发挥语篇功能,...
2024中考·试卷解析(数学)|坚持素养立意 凸显育人导向
总之,整套试题以核心素养为导向,关注数学的本质,综合考查“四基”“四能”与核心素养,体现了九年义务教育数学课程目标,既体现学业水平考试要求,又具有选拔功能。同时,渗透考查了学生的情感、态度和价值观,全面充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。
“发现数学”创素养发展之道
一是预设“三会”素养的教学目标。“发现数学”的课堂教学目标从关注“教什么”转向关注“学什么”,围绕培养学生“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的“三会”素养展开设计,关注“四基四能”(数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和发现、提出、分析、...
权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉
浙江省2024年初中学业水平考试英语试题充分体现教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的相关要求,努力贯彻义务教育英语课程标准所确立的课程理念、课程目标和命题原则,着力考查学生的学科核心素养和关键能力(www.e993.com)2024年12月19日。试题能较好凸显学科育人价值,落实立德树人根本任务,对初中英语教学起到积极的导向作用。
广元市实验小学开展“教师学堂”集中培训|英语|科学|学校|教学...
在讲座中,卢校长理论结合实践,用通俗易懂的语言对核心素养的内涵、表现以及应用等方面对小学数学核心素养进行了深度解读,对新时代基于课标理念的课堂教学设计如何落实落地进行了详细阐述。她强调,老师们要做到深刻理解“三会”“四基”“四能”以及在课堂教学中融会贯通,才能培养学生的核心素养,更好地为学生的成长铺路...
六安9位一线教师全面评析今年高考试卷|英语|备考|新课标|六安市|...
课程标准是编写教材、高考试题命制、日常教学最重要的参考。2024年高考数学试卷立足课程标准,引导教学以课程目标和核心素养为指引,避免超纲教学,注重内容的基础性和方法的普适性,注重思维考查,反对机械式刷题、猜题押题。新课标、新课程以核心素养为载体,指明了教学方向,把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养...
《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...
一是预设“三会”素养的教学目标。“发现数学”的课堂教学目标从关注“教什么”转向关注“学什么”,围绕培养学生“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的“三会”素养展开设计,关注“四基四能”(数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和发现、提出、分析、...
“2024‘丝路之春’”——当代名师大讲堂小学数学专场成功举办!
四、评课交流来自6省优秀教研员与授课教师评课、辩课。教研员在交流探讨中引导与会老师反思自我的教学实践是否体现以生为本、核心素养、四基四能、学科思政的理念;是否具有深度追问、以学定教、质疑常识、实践内化的教学艺术;是否有语言艺术、尊重赏识、情理交融的落实。