教育部:职业教育已成为中国教育国际合作“生力军”

“职业教育国际合作是教育国际合作的重要组成部分。”据陈大立介绍,目前中国已在亚欧非三大洲合作建成30余个鲁班工坊,学历教育累计培养学生近万人,实施职业培训超过3.1万人次,开展“中国—东盟职业教育联合会”“未来非洲职业教育合作计划”等重点职教合作项目,区域职教合作机制不断完善。2024年世界职业技术教育发展大会将...

中考分流、校企分离……中国职业教育“低人一等”的原因找到了

再比如说,职业教育的天花板不再是专科,而是多了“本科层次职业教育”、“应用型本科”、“专业学位研究生”这些选项。教育部明确表示,要进一步扩大职业本科教育,并且开放“升格禁令”,支持部分符合条件的专科层次高职院校,独立升格为职业本科学校,或者升级部分专科专业、试办职业本科。再再比如说,2022年,时隔近26年之...

DRC智库建言丨钱诚:发达国家职业教育改革的特点与启示

如德国职业本科教育重点发展“双元制”大学和职业学院，普通大学和应用技术大学也承担了职业教育功能，学业合格者可以获得硕士等高等教育学历。美国职业教育的实施机构主要是综合高中和社区学院，本科层面也有职业教育。职业教育主要是地方管理，各州发展水平不同。法国教育体系是从高中开始将学生分流为普通方向、技术方向和职...

职业本科教育社会认同的现实危机及其消解路径

党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进普职融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”[1],为建设高质量的职业本科教育指明了方向。党和国家高度重视现代职业教育发展,积极构建中国特色现代职业教育体系,职业本科教育获得了迅猛发展,逐步成为社会关注的热点问题。2014年6月,国务院发布...

“申”聚两会|委员:推进高等、职业、继续教育协同发展,探索高考...

尽管职业教育目前已建立起从中职到专科高职再到本科高职的通道,但职业本科教育无论是规模还是社会认可度上均有待进一步提升,职业教育为学生提供的选择性相较于普通教育体系而言仍有限。受高等教育扩张、学历社会的观念系统等因素的影响,劳动力市场上对于普通教育学历的认可度仍强于职业教育。尽管国家承认继续教育学历,但...

两会快评|职业教育“低人一等”的偏见该打破了

作为国民教育体系的重要组成部分,职业教育培养了大批优秀技术技能人才,但职业教育发展依然在一定程度上存在“说起来”十分重要与有关规定上“低人一等”、“看起来”人才辈出与社会需求“不甚匹配”、“推起来”政策频出与落地效应“层层递减”的矛盾(www.e993.com)2024年11月26日。

发达国家职业教育改革的特点与启示

如德国职业本科教育重点发展“双元制”大学和职业学院，普通大学和应用技术大学也承担了职业教育功能，学业合格者可以获得硕士等高等教育学历。美国职业教育的实施机构主要是综合高中和社区学院，本科层面也有职业教育。职业教育主要是地方管理，各州发展水平不同。法国教育体系是从高中开始将学生分流为普通方向、技术方向和...

“升本”后联合培养博士,广东这所职业大学有什么新计划?

卢晓中认为,这两所学校的人才培养合作,是构建“职普融通”的现代职业教育体系的一种有效路径,也有助于推动粤港澳大湾区高校间的交流合作与国际教育示范区建设。职业教育的学历“天花板”在哪?人们对深职大与香港理工大学联合培养博士研究生项目的关注点还在于,职业教育的学历“天花板”在哪?继职业教育“升格”本科...

本科生“回炉”读职校:高等教育普及化后,高校如何定位?

熊丙奇表示，高校的办学定位大致包括两类：一类是进行通识教育，这些学校以能力为导向培养学生；另一类则是进行职业教育，这些院校主要是地方本科院校以及高职高专，基本以就业为导向培养技能人才。前者毕业生如果选择就业，通常会经历一段时间的职业化训练，以满足社会的人才需要。比如在发达国家，专业硕士就是为接受通识...

发展新质生产力 济南职教书写新担当

打破学历衔接“天花板”,构建人才培养“立交桥”毕耜帅的成长是职业教育发展的一个缩影。作为中华民族大厦的基石、栋梁,大国工匠和高技能人才被纳入国家战略人才行列,被放置在前所未有的高度。新修订的职业教育法从法律意义上确定了职业教育的类型定位,扭转了职业教育“低人一等”的地位。