初中音乐《剪彩波尔卡》教学设计

初中音乐《剪彩波尔卡》教学设计一、教学目标1.通过学习作品《剪彩波尔卡》,学生能够感受作品的特点,并理解世界音乐文化多样性。2.通过对《剪彩波尔卡》的欣赏,运用聆听、分析、小组合作等方式,欣赏能力,加强合作意识。3.认识爱德华·施特劳斯,初步了解作品的结构和情绪特点。二、教学重难点重点初步了解作品...

跨学科主题教学:目标设计是关键

跨学科主题教学目标的设计是确保教学活动能够有效进行的关键,教学目标的设计应帮助学生看到知识之间的联系,从而构建更加稳固而综合的知识结构。教师设计目标应将不同学科知识和技能相互关联起来,使学生能够在更广泛的情境中应用所学知识,加深对概念的理解和掌握。在跨学科主题教学中,目标的设计应遵循一定的原则,确保教学活...

五矿镇中心小学开展“教-学-评”一体化教学目标的设计和撰写活动

“教、学、评”三个方面的目标是前后照应、彼此关照的,不可割裂。同时,要以评价为导向,科学实施课堂教学,促进教学评一体化。本次活动,给老师们带来许多新的启发与思考,相信在今后的教学中,五矿镇中心小学校老师们定会聚焦“教学评一体化”新理念,努力构建和实践课堂教学新模式,促进师生共同成长,助力学生核心素养...

中职专业课及中职实习指导教师资格面试大纲(试行)

4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。(六)教学设计1.了解课程的目标和要求,准确把握教学内容准确把握所教的教学内容、理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点3.教学设计要体现学生的主体性,因材施教,选择合适的教学形式...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

“教”侧重教师层面,决定了育人方向和方式,包括教学目标拟定、教学活动设计等内容,是育人目标得以实现的“方向盘”;“学”侧重学生层面,表现为基于教师指导、学生作为主体参与的学习实践活动,是育人目标得以实现的“制动器”;“评”聚焦师生双主体,包括评价任务设定、评价任务实施等,发挥着监控、激励、导向作用,是检验...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价(www.e993.com)2024年11月10日。

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试...

1.理解教学的基本内涵,并能表达自己的教学观2.理解教学的基本要素及其关系3.理解教学过程的本质4.了解现代教学的基本特征(七)教学目标1.把握教学目标的含义及其功能2.掌握布卢姆的教学目标分类理论3.理解新课程改革中的“三维教学目标”4.了解教学目标的设计...

薛佶聪:基于“六步四结合”的高职“智慧物流”实务课程设计

“六步”是课程设计的基础流程,它们分别是需求分析、目标设定、内容选择、活动设计、实施策略以及评价反馈。每一步都承载着特定的功能和意义,共同构成了一个完整、科学的课程设计体系。需求分析阶段,深入剖析学生的学习需求和兴趣点。目标设定阶段,根据需求制定明确、可衡量的教学目标。内容选择阶段,精选符合目标的教学内...

关于举办2024新课标背景下跨学科项目式教学设计与实践专题研讨会...

为进一步深化基础教育课程改革,引导学校和教师关注学生创新精神和实践能力的培养,提升学生核心素养,探索新课标下跨学科项目式学习的实践经验,校长智库教育研究院特决定举办“2024新课标背景下跨学科项目式教学设计与实践专题研讨会”。具体内容通知如下:一、研修主题...

“新文科”背景下环境设计专业教改探索

依托贵州师范大学优质的学科资源和丰富多彩的地域文化,结合社会需求,紧扣“新文科”指导理念,环境设计专业重塑了人才培养目标:以山地人居环境的现代创新设计为培养特色,以艺术为支撑,以可持续发展为导向,以理论结合实践为培养方法,通过系统的课程体系,培养具有良好社会责任感、文化底蕴、美学意识、创新精神的新型设计师和...