方延明|传播与人类活动的辩证法——兼论大众传播的主客体间性

传播作为一种社会机制的重要关系渠道，是人类创造的最重要的实践活动，人依靠传播来构成人的基本社会存在方式，“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。人作为传播活动的主体和活动对象化的产物，是基于人的主体所需要的客体。主体与客体的这种依存关系，从根本上说是通过主体的传播活动与客体的对象化实现的。因此...

郝贵生:谈谈毛主席《改造我们的学习》

二是精通本身不是目的,精通的目的是应用,是指导自己的实践。也就是说,必须自觉主动把精通的知识运用到自己的实际生活中说明、解释大量的社会现象和实践活动。如毛主席所说,被你说明的问题越多,你的成绩就越大。三是在说明解释实际生活中,要学会运用正确的立场、观点、方法对实际生活中各种扑朔迷离、一团混乱、是非...

在全党大学习中练就高强的本领能力

新民主主义革命时期,毛泽东同志深入湖南农村作了长达两个多月的调查研究,写下了《湖南农民运动的考察报告》《中国社会各阶级的分析》等光辉著作,明确了中国革命的动力和依靠对象问题,走“农村包围城市、武装夺取政权”的道路,奠定了他的领袖地位、夺取了新民主主义革命的胜利。1956年2月14日至4月14日,毛泽东亲自调研...

让青少年阅读“活”起来——代表委员热议青少年读书活动,这些提案...

“青少年是形成书香中国整体文化氛围的关键人群。青少年阅读质与量的提升,关乎青少年个体修养的培育,更关乎文化强国总目标的实现。”汪惠仁呼吁,要看到社会力量参与的重要性,把各种社会力量都发动起来。推动青少年阅读是一个系统工程,让学生爱读书、读好书、善读书,需要学校、家庭、社会协同,群策群力、久久为功。家长...

毛泽东的学习观及对建设学习型党组织的启示

(一)学习目的——指导中国革命和建设实践毛泽东认为,不学习就会落后,落后就要挨打。在中国近代,像魏源、林则徐这些有识之士为了救亡图存、振兴中华,开始睁眼看世界。像李鸿章、曾国藩这些洋务派为了实业救国,提出“师夷长技以制夷”的口号,掀起向西方学习的热潮。1922年像周恩来、邓小平、陈毅等这些爱国青年为救国远赴...

瞭望智库:毛泽东去世前几小时反复11次做这件事

但这还不能从根本上揭示,他作为革命家、战略家和理论家为什么那样酷爱读书(www.e993.com)2024年11月19日。他的阅读动力,若具体分析起来,或可用另外的方式来概括。比如,毛泽东本人就留下力道甚足、意味甚深的名言:“学习的目的,全在于运用。”所谓“运用”,就是通过阅读来解决个人或社会实践的需要。这就给人启发,如果把毛泽东为什么阅读这个问题,...

民乐1名优秀少年荣登2017年度全国“最美中学生”榜单!

王仁民兴趣广泛,适应力强,积极参加社会实践活动;勤奋好学,脚踏实地,曾多次被评为美德少年,三好学生,优秀班干部;讲究卫生,热爱劳动。细微之处见精神,做一个文明学生就要从点滴做起,养成的良好行为习惯。他时刻按照《学生日常行为规范》的要求去做,做一个讲文明的中学生。

第三章、主要精力是搞调查而不是写作

毛泽东把学生社会实践的调查报告、总结报告,审核、修改后,编入他主编的《农民问题丛刊》正式出版,供全国从事农民运动的同志参考。(二)以写信的形式为工作人员拟定调查提纲这是毛泽东经常用的一种方法。如1959年4月7日给汪锋写信。这封信,是毛泽东用写信的形式拟定调查提纲的范文之一。汪锋(1910—1998),陕西蓝田人...