司马光砸缸救的人是谁?得知他的名字后,难怪老师只字不提
司马光砸缸救人的故事也因其被记载在《元史》中而广为人知。七岁的司马光在玩耍时救出了掉进大缸的小伙伴。这个故事不仅让人对司马光的果断和勇敢感到钦佩,也让人对这位年少就展现出非凡才华的神童充满敬意。作为一个文人和官宦世家出身的神童,司马光的故事被广为流传。有史料记载,司马光的父亲是公元1005年中的...
不只是司马光的传记
其理由是,宋代文人笔记《冷斋夜话》里的确提到司马光“以石击瓮,水因穴而迸,儿得不死”,而且作者进一步考证,“司马光砸缸”的故事应当发生在公元1025或1026年的洛阳。当时司马光的父亲司马池在洛阳为官,而司马光不过虚岁七八岁。对于司马光在自己的著述中从未谈到此事这一点,作者也有自己的解释:“对司马光而言,...
司马光砸的是缸吗?
在我国的教育历史长河中,有一则广为流传的故事——司马光砸缸。这个故事不仅在小学语文教材中占据了重要的位置,更是被选为第一篇文言文,让一代又一代的小学生对其如数家珍。然而,当我们细心研读这个故事时,一个令人困扰的问题浮现出来:司马光砸的是缸吗?之所以会这样问,因为课文写得很清楚:群儿戏于庭,一儿...
初识文言得方法 时空交集悟品质——亳州市第一小学三年级语文公开...
《司马光》这篇课文是小学阶段安排的第一篇文言文。它讲述了广为流传的“司马光砸缸”的故事,表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。本节课伊始,亳州市第一小学三年级的田老师由课题入手,让学生了解复姓相关知识之后,就出示了《司马光》的故事阅读,通过对比让学生初识文言文,了解文言文的特点。紧接着,田老师还设置...
思辨性阅读的课堂指导策略
在读懂、读通的基础上,教师还应指导学生在多种形式的阅读中读清文言文的停顿、读好语言的节奏、读出文言文的语感。教学结束之前,教师还可以设置拓展环节,引导学生在比较中探讨司马光砸缸救人故事白话文与文言文表达的异同,让学生自主表达对言语样式、文言风格的“再体验”。在此阅读过程中,学生的阅读思维被感知、被...
司马光砸缸救人家喻户晓,他救的小孩是谁?为何课文中没有提及
一提到司马光,我们就能想到司马光砸缸救人的故事(www.e993.com)2024年9月22日。在我们小学二年级的课本上,就可以学习到这篇课文。同样家喻户晓、耳熟能详的还有“孔融让梨”、“曹冲称象”以及“凿壁借光”等等。但是故事之外的事情,我们就不得而知了,比如司马光救下来的是谁?这个人在历史的长河中,甚至连姓名都没有被记入史册,我们就无法从...
司马光砸缸救出的那个小孩是谁?他做了三件事,更值得学习
司马光砸缸救人的原文司马这个姓似乎从历史之中是一脉相承的,我们已经知道了两千多年之前的汉朝就已经拥有了一个叫作司马的姓氏,这个氏族的指责其实就是完成对于国家史书的记载和书写,对于这种后代书写者的选举其实也是十分的严格,一般来说并不是学会写字就已经达到,文采和对于世界法则的理解其实都只是刚刚开始,而对于...
小学老课本之《司马光砸缸》,插图没毛病,故事却很可能是杜撰的
在《宋史》中,关于司马光砸缸是这样记载的:“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。”后来,这段文言文的描述被选入小学三年级语文课本。司马光砸缸就变成了司马光砸瓮。现在的大荷花缸,不用说司马光小时候,就是长大了也很难从底部砸出一个大洞出来。
司马光砸缸的故事很多人听过,但你知道他救出来的那个小孩是谁吗
司马光砸缸的故事应该是家喻户晓,反正都上教科书了,简单点来说就是有个小伙伴玩耍时候不小心掉进水缸里了,恰好又不会游泳,其他小伙伴顿时惊呆了,一时不知所措,司马光同学却是灵光一闪,果断搬起石头把水缸砸了,不得不佩服司马光同学的机智啊,当然还有力气。于是司马光很长一段时间里就成了机智勇敢小孩的代表,当...
文言文教学如何落实“学习任务群”理念
学生不一定熟悉“司马光砸缸”的故事,所以不采用情节唤醒熟悉感的方式导入,而是直指文言文教学重点,由朗读入手。语文专家张必锟先生说“学文言非诵读不可”。以诵读教学法为依托,在反复朗读中,学生完成正音、了解文言文行文特点,掌握正确的节奏和感情的学习任务。读的过程是学生实践和感知的过程,体现了任务群的实践性...